苏教2011课标版《八、确定位置（通用）》精品优质课教案设计

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教学重点：理解“列”、“行”的规定和“数对”的含义，会用数对确定位置。

教学难点：正确使用“数对”确定位置。

3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】

猜猜我的朋友:

每位同学都有朋友吧，我们先来做一个游戏：猜猜我的朋友。在练习纸上描述一下朋友现在的位置。照这样说:我的朋友坐在 ,他(她)是? 。两分钟后,老师把纸条收上来,念纸条,请学生猜。（先呈现错误的表示）谁是她的朋友请站起来。

那究竟怎样更加准确、简洁地表示位置呢？这就是我们这节课继续研究的确定位置。

活动2【讲授】

(一)、出示座位图

这样的座位图，小军就是班上一个同学的朋友，看他的前后左右都有座位还有点复杂，咱们先竖排看，小军在哪里？ （出示列） 如果横排看呢？（出示行）横着的时候看第几，一般从左往右数。

（二）、教学列和行

1．再回到这幅图中，这里又怎样描述他的位置？

2．同学们用了不同的说法表示了同一个人的位置，知道吗？数学上把竖着的排叫做列（板书列），横着的排就叫行（板书行）。

为了便于观察和思考，我们可以把这里的每个人都看做一个小圆圈。（出示下图）

确定列一般从左往右这是第一列，第二列，第三列……确定行一般从前往后，图中就是从下往上数。

这时我们就可以先初定小军在第 ??列，再确定在第? 行，这时也就找到了小军的位置。如果我单说第四列能确定吗？只说第三行呢？

小结: 所以我们要先初定第几列，再确定第几行，才能锁定他的位置。

3．看看这个好朋友小芳的位置怎么描述？ 小丽？（出示小芳，小丽） 小贝

好，下面写写你好朋友位置。

（三）教学数对

1．现在大家已经能很准确地表示好朋友的位置了，下面老师说几个好朋友的位置，你们写一写。第三列第四行，第五列第四行，第七列第五行……来得及记吗？那有没有更简洁的方法记录呢？同桌一起商量想出最简洁的方法写出图中小军的位置，

看这个已经很简洁了，这个呢？说说你是怎样想的？其实你们这些想法跟我们的数学家的想法已经很接近了。

数学家这样规定：将列数写前面，行数写后面，在列数和行数之间加上逗号，因为是用两个数来确定一个位置就又在外面加上了一个小括号。像这样我们称之为数对。这里小芳的位置用数对表示为 ，

小丽的位置用数对表示为 ，

总结：数对表示位置时不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序，前面都是表示列，后面表示行。