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5.能正确书写句子He is tall and strong.
6.能读懂Let’act 对话,并能与同学合作表演。
教学重点：
掌握句型Who’s he/she?及其回答He/She’s…
教学难点
本课的新单词对学生来说有点难,应该采用学生表演及倾听表演的形式来记牢并灵活运用。
教学过程
= 1 \* ROMAN I .Warming up
1.Asong “Who is tall”
2. T: Today, I bring(带来)you a friend. He is a man. He is tall and strong. Guess, who is he? 通过教师的引导,让学生猜猜他是谁。
= 2 \* ROMAN II . Presentation
1. 教师继续说:He is a man. He is tall and strong. He is smart. He is a teacher.教师边说边将句子写在黑板上,请同学们猜一猜Who is he?如学生猜不出答案,教师可以给出答案:Yes, he is our PE teacher.
2. 待学生明白句子意思后,建议教师采用先领读,再请学生齐读,最后请学生单独读的方式,掌握单词和句子的读音和用法。
3. 教师再说句子:She is a woman. She is tall and
thin. She is beautiful. She is a teacher, too. Who is she? 教师边说边将句子写在黑板上,请学生猜一猜。学生猜出 答案:She is our English teacher.建议教师还是采用先领读,再请学生齐读、学生单独读的方式,掌握单词和句子的读音和用法。
4. 拓展学习新单词friend, neighbor, model, player,并创设相应的情景,为学生学习和运用语言提供环境。
5. 分组练习:请学生在组内介绍自己的家人、朋友或邻居等,介绍完后,小组同学再互相猜一猜。但在操作之前,教师要先找学生和自己配合示范,再请学生在组内操练。
6. 小组在班级做学习汇报表演。
= 3 \* ROMAN III . Practice
活动一:看一看,说一说。教师手指黑板上的新单词,学生读单词。教师可以不断加快指的速度,以增加学生的学习兴趣。看谁读得最快。
活动二:听一听,找一找。教师说单词或句子,学生用手在黑板上指出来,可以用比赛的形式看谁找得快。
活动三:看一看,猜一猜。教师或学生用动作或手势表演单词,其他学生看一看,猜一猜,看谁说得快。
活动四:看口形猜单词。教师做出单词的口形,但不要出声音,请学生说出这个单词,看谁反应最快。
活动五:猜人游戏。猜人游戏有很多玩法,教师可以根据教材的具体需要调整游戏方式。
= 4 \* ROMAN IV . Consolidation
1. 听Let’s act部分录音,让学生先听两遍,尽量回忆听到的句子,再打开书,自己看一遍,试着读一读,然后再听录音跟读两遍,注意模仿录音中的语音语调。由教师、男生和女生分角色扮演对话中的角色,然后再交换角色表演。也可找学生进行分角色朗读比赛,看看谁模仿得更像。
2. 分组表演:分组表演Let’s act的内容。因为时间有限,学生或许不能当堂完成背诵表演,所以可以允许学生看着书表演,再把这个任务作为作业,加强操练。
= 4 \* ROMAN V . Homework
回家背诵单词和课文。