四年级下册（2014年12月第1版）《4、图形王国》优质课教案下载

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2．使学生经历实验探索和发现三角形内角和等于180°的过程，进一步增强自主探索的意识，积累类比、归纳等活动经验，发展空间观念。

3．使学生在参与学习活动的过程中，形成互助合作的学习氛围，培养大胆猜想、敢于质疑、勇于实践的科学精神。

教学重点：让学生经历“三角形内角和等于180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。

教学难点：探究和验证“三角形内角和等于180°”。

教学准备：学生准备三角板一副、量角器、剪三角形纸片（3+1）；教师准备多媒体课件、借大三角尺。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

理解内角的含义

课件动态演示：由点——平角——钝角——直角——锐角——三角形的变化过程。

师：同学们，今天我们从角的角度进一步认识三角形，一起来研究三角形的内角和。（板书课题）看了这个课题，你想提出什么问题？

生1：什么是三角形的内角？

生2：三角形的内角和是多少？

生3：学习三角形的内角和有什么用？

……

师：让我们带着这些问题开始今天的学习。谁来指一指这个三角形的角？

指名上台在屏幕上指出三角形的3个角。

师：这3个角都是在三角形的内部，它们都是三角形的内角，可以分别给他们标上∠1、∠2、∠3。　　　　　　三角形的内角和就是3个内角的度数和。

　师：瞧，这是什么？（三角尺），它可是我们学习的好帮手。谁能找到它的内角，并说出内角的度数呢？

师：拿出三角尺，同桌相互指一指，说一说。

师：你来介绍。（生指，报度数） 追问：看了这些度数，你能想到什么？（算出 和180°）

二、自主学习，合作探究

1.引发猜想。

师：这两块三角尺是特殊的直角三角形，它们的内角和都是180°，其他任意三角形内角和也会是180°吗？（生说）

指出：所以啊三角形的内角和是180°暂时还只是一种猜想（贴：猜想 打？），猜想对不对还需要我们动手进行验证（贴：验证），雷老师为大家准备了一些纸质三角形，你打算用什么办法来验证呢？

先同桌讨论一下。　　　　交流！