苏教2011课标版《1.认识负数（1）》优质课教案设计

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3．体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点：用正负数描述生活中的现象。

教学准备：PPT课件

教学过程:

一、创设情境 引入新课

1．出示0，提问：0表示什么？（0表示没有）

如果换一个角度思考，0也可以表示有，想一想，0什么时候可以表示有？

（直尺上0刻度表示起点，温度计上有0℃等）

2．认识温度计

介绍摄氏度和华氏度以及温度计上温度的读法：0刻度线以上读作零上多少摄氏度，0刻度线以下读作零下多少摄氏度，试着读出温度计上的零上10℃和零下10℃ 。

二、合作探究 学习新课

1．教学例1

（1）出示例1情境图

让学生观察情境图，读出每个城市这一天的最低气温并思考从图中可以知道些什么？

（2）师：零上?20℃和零下?20℃在数学上怎么区分呢？

介绍正负数的读写法：零上?20℃记作+20℃, +20读作正二十；零下?20℃记作-20℃, -20读作负二十。

（3）+20℃和-20℃的含义有什么不同？

根据学生回答，引导学生明确，它们是具有的相反意义的量。

2．教学例2

（1）出示教科书上的例2情景图。

师：以海平面的平均高度作为标准，你能看图说出珠穆朗玛峰和新疆吐鲁番盆地比海平面高或第多少米吗？

（2）介绍海拔高度的表示方法

通常，我们规定以海平面的平均海拔高度为0米，比海平面高8844.4米，称为海拔8844.4米，记作+8844.4米；比海平面低155米，称为海拔负155作-155米。

3．揭示正数、负数的含义