《1.认识负数（1）》优质课教案下载

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明确0既不是正数也不是负数，知道数可以分为正数、0、负数，理解分类讨论的思想。

4、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育，培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点：理解负数的意义。明确“0”既不是正数,也不是负数，它是正、负数的分界点。

创设情境，谈话导入?

师：孩子们，老师黑板上有两个词语：富翁、负翁，看到这两个词语，你想说什么？

生：前一个富翁，有钱；后一个负翁，欠钱、欠债的人。

生：两个词语的读音完全相同，但它们的意思却截然相反，（板书：相反）

假如这个富翁有100万元，这个富翁欠了100万元，你觉得这样表示两个100万，合适吗？

让学生说出理由。

【设计意图：创设学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在有趣的谈话中初步感知相反意义的量，促进学生对负数的认识。】?

二、调动原有知识，进一步理解负数的意义

在两个100万元的前面加上一个“有、欠”这样能不能看出来了？你还有别的办法让别人一眼就看明白这两个100万的意思吗？把你们的想法写在练习纸上。

（1）、学生讨论、动手操作

教师巡视，发现学生用不同的方法。

(2) 、指名汇报自己的记录方法。（生上台展示）

孩子们，了不起，这么短的时间想出了这么多的方法来表示相反的意思。

（3）、比较学生的记录方法，让孩子们说说各种方法所表示的意思。

师总结：孩子们很厉害，对表示这种相反意思的量，你们还真是有办法，在古代的人，遇到这种问题的时候，想出了各种办法，我们来了解下：刚开始，用红色的算筹、黑色的算筹来表示，接着出现了划斜杠，箭头、加符号的方法，加上我们班同学的方法，你觉得哪一种方法既简单又有数学味道？

师：（把加符号的两个数字板书在黑板上）怪不得，英雄所见略同，20世纪初，数学家开始用这两个符号表示相反意义的量，这种方法逐渐得到了大家的认可，一直沿用到至今，黑板上的方法是谁的？小伙子，你了不起，你很有数学家的眼光，来给点掌声！

【设计意图：鼓励学生自己创造一个简单明了的记录方法，让学生亲身经历知识的所得过程，并在创造中品尝到成功的快乐。同时，介绍数学家的故事，让学生了解用加符号的方法进行记录的探索过程，拓宽学生的知识面。】?

三、建立概念，学习正数和负数的读写

1、正、负数的读写

（1）、正、负号的读法

（-100、+100问孩子们“-、+”是什么符号，如果孩子们回答减、加时）。