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能够运用所学的知识，在图片的帮助下，听懂、读懂英语对话，并能仿照对话内容与同伴进行信息交流与沟通。
情感文化策略目标：
培养学生对健康的正确认识，养成热爱运动的好习惯。
教学重点(Key points)：掌握句型Who is he/ she?及其回答He/ She is ...
教学难点(difficult points)：本课的新单词对学生来说有点难，应该加强复现和操练。
教学准备(Teaching tools)：PPT，书，卡片，家庭照片，图片。
教学过程(Teaching process)：
Step 1. Warming-up
Greetings
T: It’s a family photo of S1、S2.
【评析】出示学生S1, S2全家福，复习词汇mother, father, brother, sister,grandmother以及句型Is this your...?通过展示学生全家福照片，师生问答，拉近师生距离，并以此来复习一、二单元学过的家人、亲戚的单词。
Step 2. Presentation
T: Look! Who is she?
Ss回答
T: Look! Who is he?
引导学生说出 PE teacher 。
T: He’s a PE teacher. He is MR.Cheng. Who is he?
T: He is Mr.Pei. He’s our PE teacher.
【评析】分别出示语文教师、数学教师的图片，逐步过度到PE teacher，两张体育教师图片，有助于学生理解PE的含义，并引出主题He’s our PE teacher.
学生齐读课题，教师出示标题。
Show the pictures of two people，Ss learn new words: tall, short
Show the pictures of Yao Ming，Ss learn new word:strong
Show the pictures of Yao Ming，Ss learn the sentence: He’s tall and strong.
Show the pictures of two people, Ss learn new words: man, woman
Show the picture of text，Ss listen to the text
Ss read the text independently,and then follow the radio.
Ss read together and then work in pairs.
A: Who is ______?
B: The _________?
A: Yes.