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《1.认识负数（1）》优质课教案下载
2.使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量,进一步加深对负数的认识。
3.让学生经历创造符号表示相反意义量的过程,发展学生的符号感,享受数学学习的乐趣。
4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况,使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献,激发民族自豪感。
教学重难点：
重点——理解负数的意义,初步建立负数的概念。能用正负数表示生活中具有相反意义的量。
难点——理解正数、负数和0之间的关系。
教学资源：
课件。
教学过程：
一、情境引入
1．生活中有这样一些例子，我们来看看（课件出示）：
（1）1路公交车在第二站上来8名乘客，下去6名乘客。
（2）小明比小芳高3.9厘米，小辉比小芳矮0.8厘米。
（3）车库在地下2层，书店在地上3层。
仔细观察，每个情境中都有一对什么词？（同桌讨论发现。）每
个情境中相反意义的两个数量都是相对于什么标准来说的？（生说，师引导。）
2. 对话——负数的历史
（1）两千多年前的古人也是这么做的。
（2）出示表格。
2000多年前
古人粮食入仓
34吨粮食出仓
25吨（文字）
明了不简洁1700多年前
中国数学家刘徽 （颜色）