苏教2011课标版《1.认识负数（1）》优质课教案设计

苏教2011课标版《1.认识负数（1）》教案优质课下载

一、情境导入：

师：同学们，我们知道数学和我们的生活息息相关。今年最冷的时候是1月23日和24日，最低气温零下9摄氏度，我们阳山因此出现了美丽的冰雕奇观。

到了夏天，又连续高温。有一天，老师汽车上显示的温度竟然高达46.5摄氏度。

那么，零下9摄氏度和46.5摄氏度在数学上应该怎样表示呢？

今天这节课，我们就来学习。

二、认识负数：

（一）观察气温，初步认识。

1、介绍：温度计。讲到温度，首先要学会看温度计。

这是多少度？

你怎么看的？

为什么不看右边的？

在温度计上，这里的一大格表示多少？一小格呢？

2、出示例1：下面的温度计上分别显示了三个城市某一天的最低气温。

（1）出示南京图片和温度计，问：现在你能读出这一天南京的最低气温是多少摄氏度吗？

你怎么知道的？

（2）出示三亚和哈尔滨温度计图，问：仔细观察温度计，想一想，三亚市和哈尔滨的最低气温与0摄氏度相比，是高还是低？各是多少度？

追问：看温度是零上还是零下，要以什么作为标准？

（3）进一步启发：零上和零下温度，一个比0℃高，一个比0℃低，它们表示的意思怎么样？（正好相反）

指出：像这样具有相反意义的两个量，在数学上分别用正数和负数来表示。三亚市的最低气温是零上20摄氏度，可以记作“+20℃”或“20℃”；哈尔滨市的最低气温是零下20摄氏度，可以记作“—20℃”。

板书：“+20”读作：正二十。 “—20”读作：负二十。

（4）揭题：今天我们就来认识负数。（书）

齐读+20和—20，再要求学生自由地读一读。

（5）追问：“+20℃”和“—20℃”表示的含义相同吗？（“+20℃”表示零上20℃，“—20℃”表示零下20℃，它们是具有相反意义的量。）

（二）观察海拔，加深认识。

1、刚才，通过例1学习，（地图）我们知道，不同的地区同一天的温度差异很大。因为南北位置不同，造成气候影响。其实，还有一个因素也会影响气温，那就是地形。