《1.认识负数（1）》优质课教案下载

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教学难点：理解正负数表示相反意义的量。

设计意图：?本节课的主要任务是联系温度和海拔高度的表示方法，结合现实情境教学负数的意义，让学生初步认识负数，学会读、写负数。因此我认为本节课应让学生初步感知生活中的正数和负数，然后通过分类来描述正数和负数的意义，最后再通过寻找生活中的正数和负数来深化对负数意义的认识，促使学生有层次地认识负数。本节课是节概念课，根据学生学习概念的心理规律，我认为本课中应使学生了解概念的来源，理解概念的意义，区分概念的联系，应用概念解决问题，最后再通过适当拓展，提升数学化的程度。因此，我精心安排了以下四个层次的活动：

教学过程：

谈话导入

说反话练习（老师说一句，要求学生反着说）

电梯上升3层，

往东走5步，

这学期我们班转入2人，

今年小麦产量增加100千克，

这次考试少考了10分。

理解：这些都是一组相反意义的量。

板书：相反意义的量

引入新授，探究新知

认识温度计

（1）话题引入：春天来了，王叔叔想去这三个城市旅游（出示三个城市的图片），为了作好充分的准备，他想了解这三个城市的平均温度，好确定怎么带衣服。你们知道用什么来测量温度吗？

（2）出示温度计图片

你会看温度计吗？看着这个温度计，你想问老师什么？

（同学提问）

（3）谁来回答这些同学的问题（学生根据自己的经验自由表达）

（4）老师介绍温度计：摄氏温度、华氏温度，分别用什么字母表示，我们中国的传统是看摄氏温度。零上温度与零下温度的分区，越往上，数字越大表示温度越高，越往下，数字也越来越大，表示温度越低。

引入正负数表示方法

（1）出示刚才图片，提出问题

从图中你能看出三个城市的温度各是多少吗？

三亚的温度跟南京比怎样？哈尔滨的温度跟南京比呢？

三亚和哈尔滨的温度一样吗？区别在哪里？