五年级上册（2014年6月第1版）《1.认识负数（1）》公开课教案下载

五年级上册（2014年6月第1版）《1.认识负数（1）》公开课教案优质课下载

教学重点：

经历负数概念的建构过程，了解负数的意义。

教学难点：

理解“0”作为标准的含义。

教学过程：

【课前游戏，孕伏相反】

“相反的游戏”

一、在丰富的情境中体验“标准”，感受“意义相反的量”。

1．温度情境。

（1）出示三亚照片。

你觉得三亚的气温怎么样？——当天的气温是零上20℃。

出示哈尔滨照片。猜猜当时的最低气温是多少？——气温达到零下20℃。

（2）体 会：这两个温度给你的感觉一样吗？

（3）找一找：同桌合作在温度计示意图上找到这两个温度。

（4）说一说：怎么找到这两个温度的？（一上一下刚好相反）

交流：从哪里开始找的？（零）

从0℃开始往上是零上的温度，从0℃开始往下是零下的温度。

说明：科学家对0℃是怎么规定的呢？

18世纪瑞典天文学家安德斯·摄尔修斯首次提出将冰水混合物的温度定为0℃。从此人们就把冰水混合物的温度定为0℃。后人为了纪念他，用他名字的首字母“C”来表示摄氏温度。

问： 0℃是零上温度吗？是零下温度？ 0℃到底是什么意思呀？

2．海拔情境。

（1）我国的最高峰是珠穆朗玛峰，海拔8844.4米。

关于这个“海拔高度”也是有规定的——

世界各国在测量海拔高度时都是以本国附近的海平面作为基准的，所以不同的国家对于海平面高度的规定不一定相同。我们国家是以黄海海平面为基准来测量海拔高度的。

教具演示珠峰高于海平面。