五年级上册（2014年6月第1版）《1.认识负数（1）》公开课教案下载

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3．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

4．体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点：用正负数描述生活中的现象。

教学准备：多媒体课件

教学过程:

一、谈话：

数学离不开数，已经认识了哪些数？这些数有什么作用呢？

举例说说。最终形成认识并小结：数可以表示具体的量。

老师在一张记录表上发现自己的身高被记作了这样。认识这个数吗？读一读，这是什么数？看来大家已经认识负数了。（板书：负数）

老师的身高居然是个负数，你有什么想说的？

学了今天的知识，或许咱们会解开这个谜题。板书：认识负数。

二、唤醒已知，确定要研究的问题。

1、刚刚同学们都说认识负数，说说你都在哪见到过负数？你知道这个负数的意思吗？这个负数给你的感觉是什么？

2、看来大家在生活中见过一些负数，看看课题，结合自己的已有认识，想说说今天这节课咱们要认识负数的什么？

（提炼：负数的意义，作用，大小，历史等等）

3、同学们都很会提问，提的问题越多，对知识就研究得更透彻。为你们的这种学习方法点赞。

三、出示情境图，引出温度计，充分发挥温度计的作用。

1、要研究负数，我们首先得把它们找出来。老师收集了一些图片。能找到负数吗？（板书：-1等等）你们怎么这么快就能找出来的？很好找吗？（引出负号）说得很对，但是要更正，在运算中叫减号，表示数的时候叫负号。带有—号的数就是负数。

问题来了，温度计上的数并没有标出负号，到底有没有负数呢？

那我们就先来看看温度计。会读温度计吗？

出示：图（无刻度）会读吗？为什么不好读？没有刻度，刻度是怎么制定的呢？

（给学生一个需要标准的感觉，感悟知识发展的过程）

3、请一个小老师上来。师：两个温度计液面都指着20，读的时候要强调什么？（零上和零下）板书。说明这两个20的位置怎么样？（相反）这两个气温有什么不同？

零上20℃可以直接用什么数表示？