《1.认识负数（1）》公开课教案下载

《1.认识负数（1）》公开课教案优质课下载

1．使学生结合现实问题情境了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

3．体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。

教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点：用正负数描述生活中的现象。

教学准备：多媒体课件、温度计

教学过程：

一、谜语导入：

多媒体出示：墙上一条河，刮风不起波，天热它就长，天冷它就落。（温度计）

师：同学们，温度计你们在上三年级科学时就认识它了，请你们仔细观察老师手中的温度计，再回顾一下科学老师是怎样介绍它的？下面请……同学来介绍温度计。同学们温度计“0”刻度下面的数是什么数呢？这就是本节课我们所要学习的内容“负数的初步认识”。

二、探究新知

（一）教学例1，情境引入新知

1．请欣赏这三幅图，它们分别是我国南京、三亚、哈尔滨这三个城市的风景，请仔细观图，你从图中看到了什么，想到了什么？

２．根据学生的回答适时小结：我国幅员辽阔，从南向北气候差异很大，气温相差也很大，我们来看看这三个城市最低气温。你知道南京市那天的最低气温吗？（课件出示表示南京某天最低温度的温度计）

３．自学例1，回答问题：

提问：

⑴你能看出这一天三个城市的气温各是多少吗？

⑵三亚的气温和南京比怎么样？哈尔滨的气温和南京的比怎么样？

⑶三亚和哈尔滨的气温一样吗？不一样在哪里？

⑷三亚和哈尔滨的最低气温与0℃相比，是高还是低？各是多少摄氏度？

４．结合学生回答板书：

三亚 零上20℃ 记作：“+20℃” 读作：正二十摄氏度；

南京 零度 记作：“0℃” 读作：零摄氏度；

哈尔滨 零下20℃ 记作：“-20℃” 读作：负二十摄氏度。

引导思考：请大家仔细观察温度计，想一想，看温度是在零上还是零下要以什么做标准？（以“0℃”做标准）进一步启发：零上和零下温度，一个比0℃高，一个比0℃低，它们的意思怎样？（正好相反）进一步指出：像这样具有相反意义的量可以分别用正数和负数来表示。上面的三亚气温可以记作“+20℃”，读作正二十摄氏度，这里的“+”叫正号；哈尔滨气温可以记作“-20℃”，读作负二十摄氏度，这里的“-”叫负号。