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苏教2011课标版《1.认识负数（1）》公开课教案优质课下载
2．通过情境表示相反意义的量，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性；
3. 感受正、负数与生活的密切联系，渗透数形结合、一一对应思想。
【教学重点】在具体情境中理解正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
【教学难点】理解负数的意义和“0”的内涵。
【教学准备】课件【教学过程】
课前游戏： 师：我们先来玩个游戏，游戏叫做《我反，我反，我反反反
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。听明白了吗？ 课件出示：
（1）白天（黑夜）；
（2）向前走200米（向后走200米）；
（3）电梯上升5层（电梯下降5层）；
（4）气温是零上15℃（气温是零下15℃）；
（5）在银行存入1000元（在银行取出1000元）；
（6）商场赚了5200元（商场亏了5200元）；
（7）顺时针旋转90度（逆时针旋转90度）。
师：同学们的思维很活跃、反应很敏捷！能不能用最简单的数学语言来表示这些信息。下面我们就一起走进今天的数学课堂！
教学过程：
一、从生活情境中认识负数。
1、现在的季节是夏季，室外的温度很高大约有多少度?（30℃）测量温度需要温度计，我们先来认识一下温度计。温度计上你看到了什么?（温度计上有刻度，一大格是10度，一小格呢）
2、30度在哪里?在温度计上找一找。
3、随着季节的变化，天气慢慢转凉，现在的温度下降到了15℃，现在是多少度呢?
4、转眼间现在冬季，天气越凉了，现在的温度降到了4℃，你能在温度计上找到吗?天气越来越冷，水开始结冰了，这时的温度是零℃，零度是最低的温度吗?有没有比零度低的温度，它是零下的温度，现在的温度是零下4℃，你找见了吗?在零℃以下，那都是4℃，能不能简单的记作4℃，（不可以）
5、同样是是4℃，一个是零上4℃，一个是零下4℃，那有没有更简洁的方法来记录这两个温度，现在把你的想法记录在纸上。
6、交流学生的想法。
7、在这些想法中你最喜欢哪一种?说一说。
8、你的想法你知道，他的想法他清楚，能不能找一种不用解释大家都明白的方法，这就需要把我们的想法进行（统一）