五年级上册（2014年6月第1版）《一负数的初步认识（通用）》集体备课教案设计

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3．结合正、负数的应用体会数学与生活的密切联系，体会学习成功的快乐，培养学生的应用意识和学好数学的自信心。

教学重点：

初步理解负数的意义；会用正数、负数表示生活中的简单问题。

教学难点：

体会0既不是正数，也不是负数。

教学过程

课前游戏：截然相反。

一、结合海拔，初步认识负数

1.创设情境，引发矛盾。

常熟方塔有着悠久历史，猜一猜，它有多高？

媒体呈现：方塔距离海平面73米

吐鲁番盆地距离海平面155米。

方塔和吐鲁番盆地哪个高？

让我们来一个时空大挪移。看，这是海平面，现在你觉得呢？

小结：方塔在海平面上面73米，吐鲁番盆地在海平面下面155米，显然方塔高。

【设计意图：联系生活，巧设问题情境，借助直观，引发认知冲突，激起学生的学习需求。】

2.自主探索，解决问题。

那同学们有没有什么好办法可以清楚地记录方塔和吐鲁番盆地的高度呢？独立思考,在练习纸上写一写。交流：

预设①：文字和数表示。

②：符号和数表示。

介绍：方塔比海平面高73米，记作+73米。吐鲁番盆地比海平面低155米，记作-155米。

小结：以海平面为标准，可以用正多少米和负多少米来表示海拔。海平面的海拔记作0米。

3.练习应用，丰富认识。

①出示：世界最高峰珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.4米。

太平洋的马里亚纳海沟是世界最深的海沟，最深处比海平面低11034米。