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五年级上册（2014年6月第1版）《1.平行四边形的面积》新课标教案优质课下载
重点：使学生理解平行四边形面积公式的推导过程，并能正确地计算平行四边形的面积。
难点：使学生理解平行四边形面积公式的推导过程。三、教学策略与设计 本课的学习对象为五年级的学生，平行四边形面积计算的教学是在学生掌握了其图形的特征，以及长方形面积计算的基础上进行的。教学中，先通过猜测平行四边形面积计算的方法，是底×高，还是邻边相乘，形成悬念，再通过数图形中的方格，比较平行四边形和长方形的面积大小。然后，用割补的方法，把一个平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形，推导出平行四边形的面积计算公式。四、教学环境及设备、资源准备教学课件 多媒体教室五、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体资源运用及分析创设情境，提出问题师：老师这里有几个平面图形，你能很快地说出他们的面积是多少吗？我们一起来抢答。
课件出示:6×2,8×8,10×8,7×4（5）
师：刚才同学们在抢答长方形、正方形面积的时候又对又快，现在为什么迟疑了呢？（为什么会有争论了呢？）（2种答案都写在黑板上）你是用底×高，你是用两条邻边相乘。。
师：那这个结果到底正确不正确呢？（到底哪个结果才是正确的呢？）今天我们就一起来学习——平行四边形的面积计算。（板书课题）
快速抢答
猜测，形成悬念
本环节主要是复习以往学过的长方形、正方形面积，并引出平行四边形的面积计算比较演示，认识转化 1．师：在研究平行四边形的面积之前，我们先来看这个图形。请你把你的想法说给你的同桌听。（出示图1）（标题：下面图形的面积是多少平方厘米）
你是怎么想的？
（你用剪、移、拼的方法，先把上面的这2个小正方形剪下来，再移到下面，拼成了一个长方形，这样他的面积就是4×3=12平方厘米）
（除了移一移的方法，你还有没有其他的方法）（大屏幕我们一起来看一看）（课件移动，左边呈现原图）
2.出示图2
师：看来啊，你们已经掌握了这2种办法。现在你能很快地知道这个图形面积吗？
小结：刚刚我们用两种方法得到了这2个图形的面积，一是数方格，二是用剪移拼的方法把不规则图形的转化成长方形或正方形，求出了他们的面积。（板书：转化）
3.回到我们刚才的平行四边形，你能想办法把它转化为我们熟悉的图形，并求出它的面积吗？请同学们拿出信封里红色的平行四边形和剪刀，试一试。
谁愿意来和大家交流一下你的想法？
比较上面2种转化方法，说说它们有什么相同的地方，小组里说一说。
同桌交流
汇报。
生1：数方格。你刚才有序的数了数，所以数的非常准确。还有别的小朋友有不一样的方法吗？（还有哪些小朋友也是用数方格的方法知道它的面积的？）真不错，还有其他的想法么？
生2：移。还有哪个小朋友也是这样移一移的，你也来说一说。
学生操作
汇报：
同学们用2种方法进行了转化，一种是剪下一个三角形平移，一种是剪下一个梯形平移。
1、都是沿着高剪的。2.都转化成了长方形。3.形状变了，面积不变。