苏教2011课标版《1.平行四边形的面积》优质课教案设计

苏教2011课标版《1.平行四边形的面积》教案优质课下载

学情分析：

学生虽然已经学过了长方形面积计算方法和平行四边形特征，但小学生的空间想象能力不够丰富，推动平行四边形面积计算公式有困难，因此，本节课将让学生充分运用已有的知识，全面参与新知识的发生、发展和形成过程。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）学生尝试探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式；

（2）能正确求平行四边形的面积。

2、过程与方法：让学生经历尝试探索平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较、推理和概括能力，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。

3、情感态度与价值观：感受数学源于生活，生活需要数学；带学生体会尝试学习的快感；培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力，增强学生学习数学的积极性；感受学习数学的快乐。

教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。

教学难点：平行四边形面积的计算公式推导

教学准备：多媒体课件、平行四边形纸片、剪刀、三角板等。

教学过程：

创设情境引入新课

1、课件出示书中主题图

提问：你发现哪些图形？会计算哪些图形的面积?

那你说一下长方形和正方形的面积怎么计算？

板书：长方形的面积=长×宽

2、猜测：主题图中的两个花坛，你认为哪个花坛的面积大？

学生在猜测中明白：必须准确的知道两个图形的面积才能进行比较。可是学生只会计算长方形的面积，那么这节课我们就来研究平行四边形的面积，及时点出课题并板书课题：平行四边形的面积

二、自主探索学习新知

（一）利用方格，初步探究

1、以前用数方格的方法得到了长方形和正方形的面积，用数方格的方法能得到平行四边形的面积吗？ 一起来试一试。

课件出示：比较两个图形的大小，然后引进格子图）

师：请你们来数一数比较一下它们的面积是多少？（（1小格代表1平方厘米，不满1格的都按半格计算。）

2、同桌交流一下方法。