五年级上册（2014年6月第1版）《6.认识公顷》集体备课教案设计

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3．通过“化大为小，以小见大”的方法建立事物间的紧密联系，使学生在学习中感受数学与生活的联系。

【教学重点】体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。

【教学难点】正确建立1公顷的表象。

【教学过程】

一、复习引新

1．出示带来几张图片：

这些画面你们都熟悉吗？

能运用所学的知识分别估一估这几个面的面积吗？（指名说，出示答案核对）

一本数学书封面的面积约为（4平方分米）

计算器上一个按键的面积约为（1平方厘米）

教室中投影幕布的面积约为（3.5平方米）

2．要想估的准，不仅要选对面积单位，还要知道每个单位面积的大小。你能把已学的面积单位按一定顺序排一排吗？（平方厘米、平方分米、平方米）。

出示一组图片，估计面积，感觉差异。

（1）北京中华世纪坛占地面积大约是45000平方米。

（2）世界文化遗产：南京明孝陵占地面积大约是1700000平方米。

（3）钓鱼岛群岛的主岛钓鱼岛面积约是4400000平方米。

（4）2004年，我国森林面积达到175000000万平方米。

3．请你用数学的眼光来看这四组信息有什么相同之处？他们的面积都很（大）。用“平方米”来做单位，你有什么感觉？（不合适，数据太大了。）

引导：平方米已经是已学过的最大的面积单位，用在这里仍然显得力不从心。需要用到新的、更大的面积单位——公顷。

板书课题：认识公顷

二、认识公顷

1. 初步认识“公顷”

听说过公顷吗？觉得学习公顷应该学习哪些内容？

在什么情况下会用到公顷？1公顷又是怎样规定的呢？

（1）打开书第16页，向书本请教，把你认为重要的内容勾画下来：