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3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：

让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。

教学难点：体会1公顷的实际大小。

教具学具：多媒体课件、计算器。

教学过程：

一、复习引入　　

1、同学们，我们已经认识了哪些面积单位？ 谁来说说他们之间的进率？

2、师：我们的学校的占地面积大约50000平方米，你觉得大吗？你是怎么感觉到的？

3、老师这里还准备了一些资料，一起来看一看。

4、出示几组图片：课件出示，让学生齐读

北京圆明园遗址公园占地面积大约是350公顷。

南 京 明 孝 陵 面积 大 约 是 170 公 顷。

杭州西湖的面积大约是566公顷。

美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。

二、探究新知。

1．初步认识公顷

（1）自由读一读 16 页，这些文字中都使用了什么面积单位？

对，“公顷”是测量土地面积单位的专用单位，

板书课题：认识公顷。

（2）谈话：比平方米大得多的单位。在测量和计算较大土地面积时，除平方米外，通常用公顷作单位。课件出示（读一读）

（3）你对公顷已有哪些了解，谁来说一说？

2.认识1公顷的含义。

（1）谈话：1公顷的面积有多大呢？数学中规定：

出示：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。（齐读）