苏教2011课标版《6.认识公顷》新课标优质课教案设计

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2.能借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。

3.积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。

学情分析：

《公顷的认识》是苏教版五年级上册的内容，是学生在认识了平方厘米、平方分米、平方米这些面积单位后，要理解和认识的一个较大的土地面积单位。从学习内容上看，本节课对学生的技能要求并不高，学生只要能掌握1公顷=10000平方米这个关系，并用这个进率进行单位的换算就行，但本节课的难点在于学生如何建立1公顷大小的概念和表象，在今后的生活中可以合理的使用公顷这个单位。出于这样的考虑，因此在教学设计时，我着重关注了两点：一、课题怎样引入，怎样让学生在自然的情景中去认识公顷。二、1公顷的概念怎样帮助学生建立，让学生形成初步的表象判断。

小学数学新课标中要求每节课都要有情感目标，其理念就是让学生树立正确的情感价值观，在自然学科中渗透人文情感。本着这样的理念，结合本节课内容，我在课的开头精心设计了一组图片欣赏的环节，让学生的目光留连在如诗如画的自然风光中，耳畔聆听着天籁般的音乐，感受到自然之美。课堂上，当这个环节展示在学生面前时，我看到了学生那陶醉的模样，听到那发自内心的惊叹，学生的积极情感被调动起来，在不知不觉间进入了课堂学习。同时，这组图片的欣赏也让学生感受到这些地方的广博，由此引出公顷的概念。

生活实际是重要的学习资源。建立1公顷概念是本节课的难点，在帮助学生建立1公顷概念时，我设计了一组题目，通过学生熟悉的生活经历和1公顷比较：如学校的面积、连云港各景点的面积等。使学生结合生活经验深化1公顷的认识，建立起1公顷的概念。通过这样的学习，学生既能体会到公顷是一个较大的面积单位，又能具体感知1公顷的实际大小，从而建立1公顷的正确表象，发展空间观念。

教学重点：掌握公顷与平方米之间的简单换算。

教学难点：建立1公顷的表象。

教具准备：多媒体课件

学情分析：这部分内容是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方米、平方分米和常见平面图形面积计算的基础上进行教学的。并为下一节平方千米的学习打下基础，建立学习土地面积单位认识的经验。

教材分析：教材借助精选的现实素材，引导学生初步感受公顷是测量和计算大面积土地的单位，它是以边长100米的正方形土地为基础，让学生通过观察、计算、推理和想象等活动，认识公顷。为帮助学生进一步建立1公顷的表象，教材还呈现了“28格小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米”的信息，让学生思考多少个这样的正方形面积大约是1公顷。

教学方法：让学生利用已有的知识经验进行直观的操作演示，既是对旧知识的回顾，也是为学生认识新的知识积累实践经验。通过谈话使学生在认识的过程中产生思维的冲突，揭示新知识学习的必要性，让学生利用不同的途径在实践中充分感受1公顷，并通过实践来体验1公顷的大小。

教学过程：

一、复习旧知、导入生疑。

1.回忆已学的面积单位。

2.你能在下面的括号里填上合适的面积单位吗？

橡皮擦上面的面的面积约4（? ）；

数学课本封面的面积约4（? ）；

我们教室黑板面的面积约4（ ）；

?南通环西文化广场占地面积约2（ ）。

过渡：第四题填什么面积单位合适呢？通过今天这节课的学习你就知道了。

二、认识公顷，感受大小。

1.欣赏图片。

（1）北京圆明园遗址公园占地面积大约是350公顷。

（2）南京明孝陵占地面积大约是170公顷。