五年级上册（2014年6月第1版）《10.不规则图形的面积》优质课教案设计

五年级上册（2014年6月第1版）《10.不规则图形的面积》教案优质课下载

授 课 对 象: 五年级学生

设 计 者:

【课程标准要求】

会用方格纸估计不规则图形的面积，掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并解决简单的实际问题。

学情分析

五年级学生已经经历了多种规则图形的面积计算公式的推导过程，并能够熟练运用计算公式计算其面积。而且，在前一课时中，学习了用分割法或者移多补少法来计算组合图形的面积。但由于过去的教学中对估算不够重视，或只重视估算知识点的教学，忽视估算意识和能力的培养。学生在潜意识中认为每个问题必须进行精确计算，认为估算不能解决问题，对估算不容易接受。

学习目标

1、? 通过观察、操作、思考、小组交流等活动，能比较清楚地描述自己数格子估算面积的过程。

2、? 能够借助方格图，在老师的引导下，能够想到，把不规则图形转化成规则图形估计面积，感悟“转化”的数学思想，并体会解决问题策略的多样性。

3、? 能够灵活运用估计的方法解决实际问题。

评价任务

1、? 在通过自己的思考，与小组内交流后，能够清晰地表达自己是如何利用数格子的方法估算出树叶的面积。

2、? 在老师引导下，能够想到在方格纸上把树叶转化为平行四边形，并描述具体的估计方法。（如割、补、半格、添加、舍去等方法）

3、能够灵活运用数格子和转化的方法，解决实际问题。

学习过程：

资源与建议

1、学生已经经历了规则图形的面积计算推导过程，并已经会计算规则图形的面积。因为学生是第一次接触此类内容，所以主要是利用方格图作为背景进行估计与计算。

2、本课的学习按以下流程进行：复习导入，提出问题——动手操作——分析解决——练习深化——回顾反思。

3、本节课的重点是利用方格图估计不规则图形的面积，难点是把不规则图形看成规则图形进行面积估算。可以通过动手操作——检验发现这个活动来突破本节课的难点。

学习活动：

一、复习引入，提出问题

教师：请同学们回忆一下，我们以前学过哪些有关面积的知识？

学生：已经学过了平行四边形、长方形、正方形、三角形、梯形以及组合图形的面积的计算。

教师：能分别说说他们的计算公式吗？

学生回答