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苏教2011课标版《二多边形的面积（通用）》集体备课教案优质课下载
3、能用不同的方法计算简单组合图形的面积，进一步体验算法多样化。
4、通过整理过程进一步发展学生的空间观念，提高学生分析和综合概括的能力。
教学重点：熟练计算平行四边形、三角形、梯形及组合图形的面积。
教学难点：明确各种图形面积的推导过程，理清图形面积之间的关系。
教学过程：
创设情境，揭示课题。
创设情境：
师：五一假期，蒋老师一家来到了胡庄“开心农场”游玩，（播放图片）我们在那儿组建小队、亲子互动、动手做饭、真人cs，最有意义的就是在“三米菜园”里自己松土、播种、浇水，等待植物的生长了。
今天老师带来几块菜地的图片，想看看吗？仔细观察，这一块块菜地是什么形状？（平行四边形、三角形、梯形……）（贴平面图形的纸片）
揭示课题：
你能提出一个数学问题吗？今天这节课我们一起来学习多边形面积的整理与练习（板书课题 ）
二、多边形面积的回顾与整理
1、复习论坛：
师：课前我们已经自主整理多边形面积的知识点，形成知识结构图。现在大家在小组里先交流交流，待会儿我们来开个小小复习论坛。
（小组内学生代表汇报，大屏幕出示）
这学期我们学过哪些多边形的面积？怎样计算它们的面积？怎样用字母公式？
还有补充吗？（简单组合图形的面积，不规则图形的面积，公顷和平方千米……）
【设计意图：让学生主动回顾一个单元的主要学习内容，有助于学生对所学知识的重点内容准确把握，明确复习重点。】
再现面积计算公式的推导过程：
师：接下来，一起看大屏幕，重温面积计算公式的推导过程。
（我给“动画”配音，请看规则 ：
①每个“动画”播放一遍；
②自己先试着配音，再同桌互帮互说；
③集体交流，比比谁是“配音小达人”）
平行四边形：把平行四边形沿着高剪开，平移后拼成长方形。长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高。因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。用字母表示：S =a×h