五年级上册（2014年6月第1版）《1.小数的意义和读写》新课标优质课教案设计

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通过身高等实例体会小数精确表达的价值，感受小数与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。

教学过程：

复习导入：数数

这是我国著名的数学家华罗庚的一句数学名言，读：数源于数，量源于量。

（课件显示拼音）再读。

今天朱老师带领同学们去数数。

复习整数

1，2，3，4，5，6，7，8，9，10

这是几个几个数？（一个一个地数）也就是它的计数单位是“一”。

同学们学得真好，这是一年级水平，优秀。

满十个一就是一个十了。

十个十个数

这是几个几个数？（十个十十数）它的计数单位是？（十）

60，70，80，90

再放一条就是？（齐答：100）十个十就是一个百了。

好的，这是二年级水平，优秀。

继续，200，300，400，500，600，700，800，900，1000。这里的计数单位是？（百）。

满十个百就是一个（千）。继续呢……数得完吗？

是啊，数不完，小小的“1”，每累积到10，就换一个更大的计数单位，满十个就进位，可以无穷尽变大变大。

引发思考

看：这是几？里面有几个百？几个十和几个一？

注意，这时又增加一个图形？

你认为是几？（让学生猜测……）它满1吗？比1小，用什么样的数表达。

自主探索小数的得来

（一）探索一位小数：动手操作平均分成10份。