《1.小数的意义和读写》新课标优质课教案设计

《1.小数的意义和读写》新课标教案优质课下载

3、培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。

教学重点、难点：

理解小数的意义。

教学准备：

课件、米尺、橡皮。

教学过程

一、情境导入

老师课前布置了 收集 生活中的小数的作业，现在谁能给大家说说你都在哪里见过小数?

(学生汇报交流：从商店的价签上、出租车的计价表上、时间上、数学书后面的价格上……)

　 师：其实生活中还有很多地方需要用到小数。请同学们估算一下，我们教室课桌面的长大约有几米呢?(学生可能会回答出：0.5米、不到1米等等)为什么不能用整数来表示呢？

师：在日常生活中，有时测量结果不能用整数来表示，像这样得不到整数结果的例子在生活中还有很多，于是人们想到了用分数或者小数来表示，这样就产生了小数，今天我们就研究“小数的意义和读写”。(板书：小数的意义和读写)

二、复习一位小数的意义

1、同学们，一起看大屏幕，这是一套单人课桌，现在就用这把尺来量一量课桌面的长和宽！课件出示：长多少？如果我们用米作单位可以怎样表示呢？（把1米平均分成10份，其中的7份就是7分米， 米也就是1米的 ）

2、还可以用什么表示0.7米？那么0.7米又表示什么呢？（同桌交流一下，当场反馈，原来0.7米和 米 它们表示的意义是一样的 0.7米也是1米的 ）

3、现在宽呢？4分米，像这样用分数怎么表示？

4、0.4米（0.4米表示什么呢？） 米和0.4米的意义也是一样的，它们都是1米的

5、出示米尺 9分米用分数和小数怎么表示呢？

6、观察一下这里都是分数，这里都是小数， 0.4表示十分之四 0.7表示……十分之七 0.9表示……十分之九……同学们发现了什么呢？0.几表示的都是十分之几 这里的分数和对应的小数意义相同，但表现的形式是不一样。

三、理解两位小数的意义

1、拿出橡皮，看看老师手里的橡皮有多长？我们把它量一量，看不清楚，把它放在大屏幕上，再放大一点，猜猜看有多长？还记得1分米里面有多少个1厘米呢？（10）

2、1米里面有多少个1厘米呢？（100）1米里面就有100个1厘米 也就是把1米平均分成了100份 如果用分数怎样表示1厘米的长度呢？你是怎样想的？用小数呢？（0.01米）

3、0.01 很好 谁来说说0.01米表示什么呢？（把1米平均分成100份，表示其中的1份，也是1米的 ）看！橡皮有这样的几份？（4份）橡皮是几厘米？（4厘米）刚才谁猜的答案最接近如果用分数和小数怎样表示橡皮的长度呢？（板书：0.04米 米）

4、把1米平均分成100份，表示其中的4份，也是1米的

5、课件出示12厘米，12厘米用分数和小数怎样表示呢？在课件上完成填空。有没有听到刚才这位同学是怎样读出这个小数的？小数点右边的小数部分怎么读的？（依次读出……）看来同学们已经会读了 真的会读了吗？0.70读作……小结：小数右边的小数部分是依次读出（也就是一个一个的读出）每一位上的数字。

6、看黑板，这里小数的小数点右边只有一个数字，那么它们就是一位小数，那这里的小数右边有两个数字就叫两位小数。