五年级上册（2014年6月第1版）《1.小数的意义和读写》精品优质课教案设计

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3.体会数的不同表达方式，感受小数与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点：探究小数的意义。

教学难点：理解小数的意义。

教具准备：课件

教学过程：

课前预习：把教材内容阅读三遍，自己试着做题。

一、谈话导入，引出 课题

1.谈话导入。通过课前的阅读，你知道今天我们要学习的内容是什么？你想知道小数的什么知识？（读写、意义、数位等）这些在以后都会学到，今天在小数这章书的开篇，你觉得我们是不是先了解什么是小数才能往下学习呢？今天我们要学习的就是小数的意义（板书：小数的意义）。

2.迄今为止，我们认识最多的是整数，初步了解了小数和分数，小数和整数、分数有联系吗？（有）有什么联系呢？了解它们之间的关系得出结论就是我们这节课的学习目的。

二、感知抽象，认识小数

1.看，这是什么？（出示直尺），我们今天学习的内容是小数，不是几何图形，你再来猜猜，老师为什么把它带来？对，今天我们学习的小数就是借助米尺上的长度单位来帮助认识的。

2.米尺上有什么长度单位呢？（米、分米、厘米、毫米）从大到小说。

3.你能说说它们之间的关系吗？米分别和分米、厘米、毫米的关系是怎样的呢？（1米=10分米=100厘米=1000毫米）1、10、100、1000都是整数，我们以前一直都在用整数表示他们之间的关系。

4.你能用分数和小数来表示米和分米、厘米、毫米之间的关系吗？

（1）1分米等于几分之几米，写成小数是多少米？（板书：1分米 = 米=0.1米）

（2）这是几年级学过的了？你能说说你是怎么想的吗？（把1米平均分成10份，1分米只是其中1份所以是1分米不够1米，所以整数部分写0,1分米就在小数点后，写成小数就是0.1）这是几位小数，读作：零点零一。

（3）米和厘米、毫米的关系用分数和小数又怎样表达呢？（板书：1厘米=米=（ ）米 ；1毫米=米=（ ）米。）1毫米=0.001米，你是怎么想的？（1毫米不够1厘米，厘米位置写0，更不够1分米，分米的位置也写0，整数部分也要写0。所以是0.001）

（4）师小结：请同学们把这些分数读一读吧！你看这样不就是用分数和小数表示了米和分米、厘米、毫米之间的关系了吗？多简单啊，这样的方法也适用于其他的数量。

5. 用分数、小数来表示米和分米、厘米、毫米之间的关系。

（1）课件出示：3分米=米=（ ）米；5分米=米=（ ）米。4厘米=米=（ ）米，11厘米=米=（ ）米；40毫米=米=（ ）米，102毫米=米=（ ）米。

（2）检查学生的理解情况。（真聪明，让老师来考考你们，敢挑战吗？11厘米写成小数怎么是0.11米？40毫米写成小数怎么是0.040米？）

7.归纳总结小数的意义。

（1）今天我们写的这些分数和小数，其实不用单位它们也是相等的。让老师去掉单位，你们再观察这些分数和小数。它们的关系，你能用比较简洁的语言说说吗？

（2）出示观察提纲：

①从分数往小数看，什么样的分数可以直接写成小数？按小数的位数分，这里的小数可以分成几类？