《1.小数的意义和读写》集体备课教案设计

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2．借助正方形模型对小数的意义进行归纳概括，渗透数形结合思想，结合数轴让学生体会一一对应思想、极限思想，并达到对小数意义的深度抽象。

3.培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳、比较、想象和推理能力，发展学生的思维。

教学重点：

认识两位数和三位数理解小数的意义。

教学难点：

如何通过观察、比较，抽象概括出小数的意义。

谈话导入，感受小数产生的必要性

播放奥运会百米赛跨栏比赛。

师：同学们认识他吗？（微笑）认识他的同学举个手？

生：刘翔。

师：刘翔是张老师的偶像也是许多人的偶像，更是咱们中国人的骄傲。他在这场比赛中以12秒88的成绩打破了世界冠军杰克逊12秒91的世界纪录。你们觉得厉害吗？

师：不过这样的事情要是发生在100多年前，那可分不出高低了，100多年前，人们是用整秒数来计时的，经常出现成绩并列的情况（出示：凯利18秒，汤姆森18秒），后来随着计时技术的发展，人们开始使用这样的小数来计时，成绩并列的情况大大减少了（出示：柯蒂斯：17.6s。金西17.1s，但有时候还是会出现样的情况（出示：克伦茨莱因：14.6秒，舒勒：14.6秒，史密森：14.6s），猜猜看人们在计时方面又会做出怎样的改进？

生：小数部分再增加一位，小数部分就有两位了。

师：你说出了大家的心声，真棒真是个善于思考的孩子。

师：咱们在三年级已经认识了一位小数，现在又从生活中发现小数部分更多位小数，看来数学的确与我们的生活息息相关啊，这堂课就让我们继续走进小数的世界，看看在那里我们能获得哪些新知识，张老师也想看看，今天哪些同学能通过自己的踊跃发言给老师留下深刻的印象，好不好？

二、理解生活中的小数，初步感知小数的意义

1、创设情境，回顾一位小数

师：王阿姨家今年生了个大胖小子，小名叫家宝，是家里的小宝贝，全家人都特别关注小家宝的成长，在家宝三个月的时候，就带着他去测量身高了，在测量身高之前，我们先来观察一下测量工具（出示：米尺），请大家回忆一下1分米写成用米做单位的分数和小数分别是多少？

生1：1分米=米=0.1米。

师：你们同意吗？你是怎样想的？

生2：把1米平均分成十份，表示其中的一份，用分数表示就是米，用小数表示就是0.1米。（你对这部分的知识掌握的真好，棒棒哒，老师为你点赞！）

师：（出示；6分米）现在看看家宝的身高是多少？

生：现在家宝的身高是6分米。

引：写成分数是几分之几米米？写成小数是多少米？

生：写成分数是米，写成小数是0.6米。（板：=0.6米）