五年级上册（2014年6月第1版）《1.小数的意义和读写》精品优质课教案设计

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体会数学与自然及人类社会的密切联系，激发孩子探究数学的兴趣。

教学重、难点：理解小数的意义，会用两位小数、三位小数来表示相关的量

学情分析：学生在三年级下册中已经初步了解了小数的意义，知道十分之几可以用小数零点几来表示。会读写一位小数。在以前的数学学习和生活中，已经积累了元、角、分及米、分米、厘米、毫米之间的关系。教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及计数方法。学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。

教学准备：课件，学习单。

教学过程：

一、收集分类，回顾一位小数。

课前老师和同学收集了一些有关小数的材料，请看：

谁能读一读这些小数？边听边思考：读小数的时候要注意什么？

生：小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部分要依次读出每一位上的数字。

为了便于研究，你能把这些小数分分类吗？

根据学生回答，呈现不同的分类方法。

师：今天我们就根据小数的位数来研究小数的意义。

之前我们已经认识了一位小数，现在回顾一下。

出示：1分米＝ EQ ﹨F(( ),( )) 米＝（ ）米 3分米＝ EQ ﹨F(( ),( )) 米＝（ ）米

会填吗？

课件出示：（ ）分米＝ EQ ﹨F(( ),( )) 米＝（ ）米

像这样，同桌互相说一说。指名学生口答。

小结：十分之几的分数就可以写成一位小数，一位小数就表示十分之几。

二、自主探索两位小数

刚才研究了一位小数，下面我们借助米尺来研究两位小数。

师：把1米平均分成100份，每份是1厘米，看着米尺想一想，1米等于多少厘米？1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？写成小数是多少米？

同桌互相说一说。

课件出示：9厘米是1米的 EQ ﹨F(( ),( )) ，是 EQ ﹨F(( ),( )) 米，写成小数是（ ）米。

想一想，指名口答。

那13厘米呢？