苏教2011课标版《1.小数的意义和读写》集体备课教案设计

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3．通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。

教学重点：

　　学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。

教学难点：

学生真正理解小数的意义。

教学过程：

一：情境导入，感受小数产生的必要性

师：孩子们，今天老师带来了一个谜语，你们想猜一猜吗？

听好了，小圆点，真可爱；个头小，作用大；和数字们是一家；生活处处都有它。是什么？一起说！

师：猜对了！什么数里面有小数点呢？

生活中的小数

你在哪里见过？全班交流

师：老师也收集了一些小数，谁来读一读？

读得真不错！读小数的时候要注意什么？跟同桌交流一下！

生：小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部分要依次读出每

一个数。

你对小数有哪些了解？你还想知道有关小数的哪些知识？

（教师可以根据学生的回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的关系等）

很好！很会思考！你提的数学问题非常有价值！数学研究就是从提问题开始！

3.你知道为什么要用到小数吗？（大部分学生不会知道）

没关系，一起来开展一项活动你就会明白的。

请你用米尺量一量课桌的长度，是整米数吗？那怎么记录呀？

4. 是呀，在测量时往往得不到整数的结果，这时我们就常用小数来表示，今天，我们就一起来探讨小数的意义。（板书:小数的意义）

二、探究小数的意义

接下来我们要进行的是看米尺想小数的活动，在活动之前让我们先来给自己加加油： 复习：1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米