五年级上册（2014年6月第1版）《4.小数的大小比较》优质课教案下载

五年级上册（2014年6月第1版）《4.小数的大小比较》优质课教案下载

4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

教学重点：

会比较小数的大小。

教学难点：

调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。

教学准备：

课件。

教学过程：

一：复习准备

师：在以前的学习中，我们已经学习过了整数比较大小的方法。下面请看黑板上的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。

出示： 1000? ?999? 432 543? ? 8421 8346 师：我相信小朋友们一定已经知道答案了，那下面哪位小朋友来告诉老师他的答案，是怎么想的。 (1)生：填大于号。（出示答案）师：你为什么要填大于号？ 生：因为1000是四位数，而999是三位数，四位数比三位数更大。 (2)生：填小于号。（出示答案）师：你是因为什么填小于号的呢？ 生：因为这两个数的数位相同，所以要从高位比起，百位上的数分别是4和5，5比4大，所以填小于号。 (3)生：填大于号。（出示答案）师：你能完整的说出原因吗？ 生：因为这两个数的数位相同，所以从高位比起，8421和8346的千位上的数都相同，那就看百位上的数，百位上分别是4和3，4比3小，所以填大于号。 师：你能完整的描述出整数是如何比大小的吗？ 生：…… 师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。

二：探究新知

师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。（板书课题：小数的大小比较）

出示购物情景图。师：你能从图中得到什么数学信息？指名说。师：问题问我们三角尺和练习本哪个贵一些，你怎么想？请小组讨论交流。

汇报交流。指名说说小组讨论的想法。教师总结出示：（1）从钱数方面比较：0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6>0.48。

从每个小数所含计数单位的个数方面比较：0.6是60个0.01，0.48是48个0.01，所以0.6>0.48。（3）画图比较，可以看出0.6>0.48。（4）按照数位顺序，从高位开始依次比较：0.6和0.48相比，整数部分相同，都是0，十分位上6>4，所以0.6>0.48。

3、现在请你们比较两个数量的大小。出示：

6.79米和6.85米

师：思考一下如何比较？

指名回答，出示：

6.79米是6米7分米9厘米

6.85米是6米8分米5厘米

师：米数相同，都是6米（点击），但分米数不同，一个是7分米，一个是8分米（点击画线），所以6.79米<6.85米。（出示）

4、根据刚刚做的这些题，你能总结出小数大小比较的方法吗？学生回答，课件出示小数大小比较的方法，学生齐读。

5、现在你能比较下面两组小数的大小，并说说是怎么想的吗？