《4.小数的大小比较》集体备课教案设计

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2．通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识。培养学生有序思考并能正确解决问题的能力。

【教学重点】

掌握小数大小比较的方法。

【教学难点】

理解比较小数大小方法。

一、温故知新

搜集数据，比较大小。爸爸身高（ ）厘米，也就是（ ）米。

妈妈身高（ ）厘米，也就是（ ）米。

爸爸和妈妈身高相比较，（ ）高一些。

我能知道：（ ）米 ＞（ ）米。

课堂助学

1.学习例7。

（1）出示情境图，仔细观察，从图中你获得什么信息？

（2）三角尺和练习本，哪个贵一些？

提问：哪个贵一些的问题，其实是一个怎样的问题？（比较0.6和0.48的大小）

（3）独立思考，再任选下面一种想法填空，其余的口答。

想法一： 0．6元=（ ）角 0.48元=（ ）角（ ）分

因为 （ ）角○（ ）角（ ）分，所以0.6元 ○ 0.48元。

想法二：0．6是（ ）个0.01，0．48是（ ）个0.01，

因为（ ）个0.01 ○ （ ）个0.01。所以0.6 ○0.48 。

想法三：

我们画图可以知道：

0.6 ○ 0.48

由以上三种想法，我们知道三角尺和练习簿，（ ）贵些。

小结：从0.6十分位上的“6”可知它有60个0.1，而0.48的十分位上是4，表示它只有四十多个0.01，所以0.6＞0.48。