《4.小数的大小比较》集体备课教案设计

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3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

【教学重点】探究并概括小数大小比较的一般方法。

【教学难点】有效地协调好同整数大小比较的关系。

【教学流程】

一、引入

（在黑板上贴出小长方形的卡片□□□ □□□□）

1、这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？

2、随即在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？

□.□□ □.□□□

3、学生猜测大小。

4、揭题并板书课题:小数的大小比较。

二、展开

1、想知道它们的大小就把它们翻过来看一下，请两位同学上来当助手。

2、要很快地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻？

3、在翻牌的过程中，不断地问学生：现在可以比较出它们的大小吗？（根据回答依次翻出2.48和2.45□ ）

4、交流前置作业：验证2.48>2.45？

5、回顾：我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？

6、比较：小数的大小比较跟整数的大小比较有什么相同点和不同点？

三、应用

1、口答：比较下面每组中两个数的大小。

3元 ○ 2.6元 6.35米 ○ 6.53米 4.723 ○ 4.79 0.458 ○ 0.54

2、判断。

（1）比0.3大，又比0.5小的数，只有0.4。（ ）

（2）整数部分比8小的小数，都小于8。（ ）　　

（3）一个小数的位数越多，这个小数就越大。（ ）