五年级上册（2014年6月第1版）《6.小数的近似数》优质课教案下载

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2.使学生联系已有知识理解取小数近似数的方法，体会数学内容之间的联系，积累数学学习的经验；进一步发展数感。

3.使学生通过生活实例体会小数的近似数在生活中的应用，培养应用意识，产生对数学的兴趣。

教学重点：用四舍五入法求一个小数的近似数。

教学难点：理解小数的近似数末尾有0表示的精确度。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

师:你知道我国现有人口是多少？据统计2016年我国人口达到1382710000人。（出示）读一读这个数。

你能将它改写成用“万”或“亿”作单位的数吗？

改写前，先分节。1382710000改写成用万作单位是138271万，数的大小不变，也就是说改写时不改变数的大小，所以用等号连接。改写成亿作单位是13.8271亿。

如果要将它四舍五入到亿位是多少亿？看千万位是8，向前一位进一，（板书：四舍五入法）14亿。这两个数之间还能用等号连接吗？它表示的是原数的近似值。（逐一指名答题）。

如果你告诉人家，我国现有人口多少？你会怎么说？

【设计意图】课始利用我国人口数的改写，充分体现了数学就存在于生活之中，与生活息息相关。复习了整数的近似数的求法，激活学生已有经验，有利于学生理解和掌握求小数近似数的方法。

2．揭示课题：不错，生活中的近似数还有很多，我们会求整数的近似数，那小数的近似数怎么求呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：小数的近似数）

二、自主学习，建构模型。

1.学习例9。

出示例题。自由读题

2.观看泰微课视频：小数的近似数时长4分钟

【设计意图】利用现有的教学资源，组织学生观看泰微课《小数的近似数》，让学生能够利用学习单中的内容，带着问题有目的的主动自学新课。

3.回顾过程，汇报交流。

师：精确到十分位就是保留几位小数？（精确到十分位，就是十分位和十分位前面的都要保留，十分位后面的都要舍去，就是保留一位小数）

要看小数的哪一位上的数？百分位上是9，怎么办？1.496亿千米保留到十分位的近似数是多少？（板书：1.496亿千米≈1.5亿千米）

师：精确到百分位就是保留几位小数？（两位）要看小数的哪一位上的数？千分位上是6，怎么办？1.496亿千米保留到百分位的近似数是多少？（板书：1.496亿千米≈1.50亿千米）

这1.50末尾的0能去掉吗？把你的想法和同桌说说。(出示：议一议)（同桌互相说说）

指名交流想法，说说理由。