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CAI课件、课外搜集天山的相关资料
[教学流程及设计意图]
一、创境导入
1、出示一组文中的词语，引导学生透过文字想画面。
2、师生共同交流关于新疆天山的有关资料，实现资源共享。
述：我国著名作家碧野先生，解放后曾两度来到新疆天山体验生活，写下了一部很有名的游记散文《天山景物记》，热情讴歌了天山南北这片神奇的土地和英雄的人们。今天，我们所学的课文就选自这篇游记散文。（板书课题）
[设计意图]
摘录文中相关词语,引导学生展开想象的翅膀即兴说话,体会想象是一种重要的语文能力;通过资源共享,提高对文本的感性认识。
二、初读入文
1、进入读书境界。既然骑马上天山最理想，那么，咱们赶紧上马吧！下面请同学们带着问题读课文，思考：七月的天山给你留下了怎样的印象？（课件出示：一级目标初读感知）
2、组织学生集体交流。（板书：雪峰、雪水、溪流；原始森林；野花）
小结：作者骑马上天山，记下了一路的所见、所闻、所感，描绘了天山夏天奇异瑰丽的异域风光。每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。
[设计意图]
在此环节中，唤醒学生的阅读期待，带领学生入文入境；整体把握作者的写作思路，理清文章的主线。
三、细读入境
（一）读文生情
1、风景哪边独好呢？咱们什么也别说，还是进入天山再说！指名读课文第2自然段，其余同学用心听，圈一圈、画一画、想一想，你从文中读懂了什么？（课件出示：二级目标细读入境）
2、组织学习自由交流，了解作者初进天山看到的雪峰美景。
3、出示课件，展示雪山美景。（伴随柔美音乐，先后展示终年积雪的雪峰，冰雪融化的“天池”，飞泻的雪水，冲激的溪流……）
4、展开多种形式练读，抓住文中重点字词、句，引导学生赏文析字，品读文本。
例如：
（1）蓝天衬着高高矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。（体会比喻的作用及雪峰的高大静美）。
（2）那融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，似千百条闪耀的银链。（从“泻”字体会雪水的壮美）
（3）这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（从“抛、盛开的白莲”体会浪花的清亮、美丽）
5、作者此时会干什么？有什么新的发现呢？（板书、饮马溪边）
小结：作者按照从远到近，从高到低的顺序，抓住景物特点，展开丰富的想象，表达了对天山的景物的无比喜爱之情。请同学们再次齐读这部分课文，用心体验语言文字美。
（二）合作学文
1、天山之夏如诗如画，既然大老远来，当然要一饱眼福，下面请同学们运用前面的学习方法，分组合作学习后面的内容。（课件出示学法小结）。
2、引导学生集体交流：策马前行，还有哪些天山美景吸引了你呢？
（1）课件出示原始森林，让学生用自己的语言描绘天山的森林。