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《7.整理与练习》优质课教案下载
3、通过学习，培养学生认真检查、验算的习惯，培养学生的合作能力及运用运用知识解决问题的能力。
教学过程：
板块一：计算有联系
（一）师：近期我们一直在学习小数乘除法，今天这节课我们来整理与练习。
出示：看到小数乘法，你能想到什么？（出示板块名称-计算有联系）（意义、算法、强调小数点位置等） 可以举例说明
积的小数点
板书： 整数乘法 小数乘法
预设： （1）板书：列竖式3.2×0.14与32×14，利用积变化的规律进行联系比较，指名学生联系两个竖式说说乘数与积变化的联系，由扩大（缩小）变化过度到小数位数的变化。
师：乘数中一共有几位小数，积就一定有几位小数吗？
出示：1.5×4的积为什么是整数6呢？（强调：原始答案）
像这样的例子还有哪些？学生举例
（二）师：小数乘法与整数乘法有联系，那么小数除法呢？
小组活动：（1）重点汇报：推荐1人在小组内详细汇报内容；
（2）其他汇报：其他各人汇报与第一人不同的内容；
（3）小组思考：复习小数除法，主要整理哪些内容？
（4）个人思考：你认为其中最重要的内容是什么？
（除法意义、算法、小数点位置）
全班交流：指一名汇报内容，其他学生补充。教师适当指导。
商的小数点 转化除数为整数
板书： 整数除法 当除数是整数时 当除数是小数时
列竖式0.448÷0.14，利用商不变规律把0.14转化成44.8÷14
1、想一想：根据每组第一题的得数，直接写出其余各题的得数。
86×7=602 78÷26=3
8.6×0.7=（ ） 怎么得到的？ 7.8÷2.6=（ ）怎么得到3？
0.86×0.7=（ ） 7.8÷0.26=（ ）怎么想的？