五年级上册（2014年6月第1版）《1.小数加、减法计算（1）》集体备课教案设计

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3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：探究小数加、减法的计算方法。

教学难点：理解小数点对齐就是相同数位对齐的本质。

教学准备：课件。

教学过程:

一、激活经验，直切主题

师：同学们，前面的数学课上我们已经认识了小数，今天，我们就一起来学习小数加减法。

板书课题：小数加减法

二、创设情境，自主探究

1、观察发现，提出问题

师：小数的加减法该怎么算？又为什么这样计算呢？我们就带着这些问题进入今天的学习。（课件呈现主题图）从图中你获得了哪些信息？

( 在书店里，小女孩想买2本书，小男孩想买1本词典。)

师：一起来看小女孩买的这两本书的价格。（出示课件）第一本6元4角5分用分作单位是？645分。用元作单位是？6.45元。老师把这个小数记下来。6表示？4表示？5表示？第二本4元2角9分用元作单位是？4.29元。老师记录。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题?

买这两本书，一共花了多少钱？

师：要解决这个问题，该怎样列式呢？学生说时板书算式。

6.45+4.29

（2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？《童话选》比《数学家的故事》便宜多少钱？

师：要解决这个问题，又该怎样列式呢？（不板书）

2、迁移经验，探究小数加法算法

（1）师：我们看算式6.45+4.29，这是两位小数的加法，你会算吗？请你试着在纸上算一算。（并找一名同学算在黑板上。）

（2）学生尝试独立计算，然后小组交流，教师巡视。

（3）师：我们来交流交流。你们也是这样做的吗？像这样一位对着一位加，你们感觉陌生吗？（不陌生）什么时候用过呀？（整数加减法）哦，整数加法也是这样加的。那小数加减法和整数加减法相比，你们觉得一样吗？哪儿一样？（基本方法感觉一样，整数加法也是一位对着一位加）哪儿不一样呢？（数不一样，这里是小数）小数和整数哪里不一样？（有小数点）差别就在小数点上，如果把小数点盖住，（盖住小数点）哦，这不就成了我们熟悉的整数加法了吗？645分加429分就等于1074分，就是我们算出的10.74元。

师：你们真善于带着联系的眼光看问题，发现了小数加减法与整数加减法之间的联系。

学生编题，交流分享