《1.小数加、减法计算（1）》集体备课教案设计

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【教材、学情分析】

“小数的加法和减法”是人教版实验教材四年级下册第六单元教学内容，是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。学生在三年级上册已经掌握了整数加减法的竖式计算方法，在三年级下册学习了一位小数的加减法。本册第四单元又进一步学习了小数的意义和性质。本课内容是在学生掌握了小数的意义和性质，整数加减法计算法则以及位数相同的小数加减法的基础上进行学习的。

【教学目标】：

1.理解小数加减法的计算方法，能够正确计算小数加减法。

2.营造自主的探究空间，使学生在尝试做题与探究计算方法的过程中理解并掌握小数加减法计算的算理和方法，并从中感受迁移、对比等思考问题的方法。

3.培养学生探索意识，并从中感受到事物间的相互联系。

【教学重点】：探究小数加、减法的计算方法。

【教学难点】：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。

【教学准备】：课件、直尺等。

【教学过程】：

一、创设情境，提出问题

⒈微信抢红包情境引入。

创设微信抢红包的情境，男、女分别派代表拆微信红包。

⒉学生口头列竖式计算123+26，复习整数竖式计算方法。

⒊尝试列竖式计算，学生出现不同计算方法。

（1）提数学问题

学生提数学问题。

预设：1.两个微信红包一共多少钱？2.两个微信红包相差多少钱？

(2)估算1.23+2.6。

(3)尝试列竖式计算，引出课题。‘

【设计意图：借助多媒体动态演示创设微信抢红包的情境把生活和数学融为一体，让学生面对实际问题捕捉数学信息，发现并提出数学问题，激发学习兴趣，唤起旧知的同时引出新知。通过与整数加法对比，引起认知冲突，提出将要探究的问题。】

二、探究新知，明理握法

（一）探索数位不同的小数加法

1.根据教师提供的学习材料，学生选择一种方法进行验证。

⑴联系生活，给小数添上单位“元”或“米”进行验证。