五年级上册（2014年6月第1版）《1.小数加、减法计算（1）》新课标优质课教案设计

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【教学目标】：

1.使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2.营造自主的探究空间，使学生在试做与探寻计算方法的过程中理解并掌握小数加减法计算的算理和方法，并从中感受迁移、对比等思考问题的方法。

3.鼓励学生探寻新情况，培养学生问题意识、探索意识与求新意识。

【教学重点】：理解小数加减法的计算方法和算理，能够正确计算小数加减法。

【教学难点】：学生主动探寻新情况，理解新旧知识之间的联系与区别，感受迁移、对比等思考问题的方法。

【教学过程】：

一、课前：

板书352,这个数大家很熟悉，找同学来说说它的组成？

生：3个百5个十，2个一

汪老师如果给它加上小数点变成“3.52”谁能再来说一说它的组成。

生：3个一，5个十分之一，2个百分之一组成

师：小数点把这个数分成了整数部分和小数部分，3在个位计数单 位是一表示3个一，5在十分位计数单位是十分之一表示5个十分之一，2在百分位表示2个百分之一。

【设计意图，唤起学生对整数和小数的组成和意义的理解，以便学生更好的理解加减法竖式计算的算理】

二、情境导入，新课探究

生活情境我的设计是：水果批发市场，第一天运进水果574吨，第二天运进水果56000千克

请同学们观看大屏幕，根据题目中的信息你能提出什么数学问题？生：两天一共能运多少？

第一天比第二天多运多少？

……

我们从众多问题中选择其中两个问题解决，请同学来帮我解答？

生：先将第二天运的水果重量转化为吨……

师：等等等等，为什么不能把这两天的重量直接加减？

生：第二天的是以千克为单位，第一天的是以吨为单位，必须得换算成一样的才能再计算。

师：也就是说，单位一样才能直接加减，接下来我们一起来写一下：

56000千克=56吨（板书）