《1.小数加、减法计算（1）》优质课教案下载

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3.鼓励学生探寻新情况，培养学生问题意识、探索意识与求新意识。学情分析在本课之前，学生在三年级曾经进行过一位小数的加、减计算，由于两个加数、被减数和减数都是一位小数，他们已经不自觉地做到了小数点对齐。虽然进行了小数加、减计算，并没有形成计算的法则；另外学生已能熟练地进行整数加、减法，并能理解其算理。学好了这部分知识，有利于学生运用小数加、减法解决生活中的实际问题，更为深刻体会加减法的内涵。

重点难点【教学重点】：理解小数加减法的计算方法和算理，能够正确计算小数加减法。

【教学难点】：学生主动探寻新情况，理解新旧知识之间的联系与区别，感受迁移、对比等思考问题的方法。教学过程信息技术和数字资

源的使用方式和意图课前谈话活跃气氛：

故事引入，感知算理存在。

1、一位外国专家给中国小学生出的一道数学题：

在一艘船上，有水手75人，羊32只，请问船长的年龄有多大？

学生思考片刻后，让学生试着说说。

教师揭示：这是一道著名而沉重的数学题目，它的著名之处不是它的难度，而是有90%的中国小学生得到了船长是43岁这一荒诞的答案，今天我们就带着敢于质疑，勇于提问的学习精神进入我们的课堂。

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凭你们的经验，75人可以与32只相减吗？追问：你的经验告诉我们：要想直接相加减必须怎么样？（单位相同）

一、复习引入，以旧引新：

1、回忆整数加减法的计算方法。

出示345+25 657-52

要求两位学生板演，列竖式算一算，并说说整数加减法的计算方法。

2、板演同时其他同学口答：

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指出：相同计数单位的数才能相加减。

并对已学过的一位小数加减法计算进行复习，口答：

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3、板演反馈。

明确：整数加减法,把数位对齐，从低位加起。

突出整数加减法中数位对齐也就是使数字的计数单位相同才能相加减。引导发现：整数加减法只要末位对齐了数位也就对齐了。