苏教2011课标版《1.小数加、减法计算（1）》优质课教案下载

苏教2011课标版《1.小数加、减法计算（1）》优质课教案下载

　　学生已经掌握了整数加、减法的计算方法，理解整数加、减法的算理，并且在本册教材中学生已掌握小数的意义，另外学生在以往的学习中已积累了大量关于元角分的知识，这些都为学生理解小数加减法的算理垫定了扎实有效的知识基础，并为互助学习提供了可能。

教学目标：

　　1、让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。

　　2、让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意思，不断体验成功的乐趣。

　　3、在互动的学习活动中，让学生体会合作学习的意义和价值，激发学习的热情。

教学重点和难点：

　　理解小数加减法的算理。

教学策略：

　　1、 教师只是学习任务的提出者，学习活动的辅导者，学生才是学习活动的主人，给学生创造实现自我的平台。

　　2、 利用信息技术，采用不同的内容呈现形式以满足学生多样化的学习需求。

　　3、 自主探索、合作交流是本方案所要体现的学生学习数学的重要方式。

　　4、 通过及时评价和总体评价激励和促进学生的学习。

教学准备：

多媒体教学课件及相应的学习平台。

教学过程：

　　一、 课前：“预习开路”

　　在班级博客上，开辟栏目“预习导航”，下设自学提纲：

　　1、整数加法和减法的计算方法是怎样的？你能举例加以说明吗？

　　2、说一说4.75这个小数的意义，并说一说这个小数的组成。

　　3、这是我们三年级学的小数计算题，你会列竖式计算吗？相信你一定行！

　　 5.2+3.4= 5.2-3.4=

　　4、通过预习，你还知道了什么，有疑问吗？把你的疑问发表在“质疑问难”日志里。

　　（设计意图：美国教育心理学家奥苏贝尔说过：“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”在这之前，学生已经掌握了整数加减法及一位小数加减法的计算方法，而且刚认识小数的意义，这些都为学生预习、自学提供了认知的基础，相信学生也有这个预习的能力。教师事先通过班级博客及学生的回帖了解学生的预习情况从而调整教学预案，并适时对学困生加强个别辅导，帮助他们夯实旧知、了解新知，缩小与其他学生之间的差距而进入课中学习。）

　　二、课中：“研习筑路”