《1.小数加、减法计算（1）》公开课教案下载

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　　教学重点：掌握小数加减法的计算方法。

　　教学难点：理解小数加减法的算理。

　　教学准备：多媒体教学课件。

　　教学过程：

　　一、复习引入 顺向迁移。

　　1.口算 2.5 + 0.9 = 17.5 + 0.5= 1.2– 0.5 = 1.4 - 1.4 =

　　2、用竖式计算。5元 + 4. 8元= 5.3 元 — 4. 8 元=

　　要求：（1）学生独立完成，请两名学生板演。

　　（2）师：4.8元是几元几角？

　　提问： 计算一位小数加减法要注意什么？

　　师：同学们对一位小数加减法的知识掌握得很好，如果改成两位小数加减法，会怎么样呢？这节课我们继续研究小数加减法的知识。

　　板书课题：小数的加法和减法

　　【设计意图】教学不能无视学习者的已有知识经验，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长出新的知识经验。对一位小数加减法的复习，唤醒学生的旧知，以旧促新。使原有知识、经验对学习的新知达到正迁移的目的。

　　二、自主尝试，探究新知。

　　（一）迁移旧知，探索位数相同的小数加减法的计算方法。

　　1.创设情境，引出小数加减法。

　　（1）商店里购物，同学们喜欢购物吗？

　　（2）这里有哪些文具商品？ （出示购物情景图）

　　（3）他们是谁呢？（出示人物）

　　【设计意图】出示购物的场面，创设情境让学生熟悉的生活场景，让学生很快融入到学习中。

　　尝试列横式、竖式算一算这两个问题。

　　（１）小明和小丽一共要用多少钱？

　　（２） 小芳比小明少用多少钱？

　　【设计意图】教学过程中逐步将信息提供给学生，引导学生对信息进行分析、整理，自主提问，并让学生在众多问题中选取一个加法问题和一个减法问题进行解决，有利于激发学生探索新知的欲望和提高获取信息、整理信息及处理信息的能力。

　　2.自主探索，感悟位数相同的小数加减法的算法。