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五年级上册（2014年6月第1版）《2.小数加、减法计算（2）》公开课教案优质课下载
在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。教学重点重点：一位小数减两位小数的计算方法 教学难点难点： 整数减小数的计算方法教学准备PPT、实物投影仪
学生分析这部分内容是在学生已经掌握了整数加减法以及能计算简单的小数加减法中不需要在小数末尾添0的计算的基础上进行教学的。
设计理念先让学生根据情境提出几个减法计算的数学问题，并把这些减法算式分为两组，一组是一位数减两位数，一组是整数减两位数，然后通过小组合作交流明确计算时为了借位方便，得先在被减数空着的那位上补零，接着让学生根据上节课小数加减法的计算方法得出一位小数减两位小数的方法，在让学生根据整数减法的验算去尝试验算小数。最后进行与上节课的计算进行比较，进行本节课知识的梳理。教学设计设计意图
教
学
过程：
复习旧知
师：同学们，上一节课我们学习了什么知识？还记得吗？
师：这是小马虎做得几道题目，我们一起来给他判判对错。
师：希望同学们在以后的作业中不要犯同样的错误。
二、引入新课
出示例2情景图。
师：从图中你能获得哪些数学信息？
师：根据这些信息，你能提出一些用减法计算的问题吗？
根据学生的回答，相机出现问题
师：刚才我们提出了这么多的问题，你会列式吗？
师：4.75—3.4，4.75—2.65，我们上节课已经学过了。（学生口算汇报答案）
师：那其他结果等于多少呢？今天我们就来研究他们。先看这个问题。会列式吗？学生自主尝试计算。（学生讲台板书）
师：被减数的百分位为什么可以看作0？
师：小数加、减法的验算方法与整数相同。你能验算例2吗？学生自主尝试验算。（学生讲台板书）
师：还有其他验算方法吗？我这样验算行不行？
师：刚才我们顺利解决了第一个问题，我们接着看，这个问题你会解决吗？怎么列式？你能用竖式算一算吗？（学生讲台板书）
师：十分位和百分位都可以看作几？为什么？
师：你能验算一下吗？（学生讲台板书）
师：我这样验算行不行？