《2.小数加、减法计算（2）》优质课教案下载

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3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学重点难点： 计算方法的正确运用 教学过程：

一、复习导入

1、口算下列各题：3.6+1.4＝ 7.6-3.1=? 5.7-2.3＝ 0.37+14.3＝ 4.9+0.5＝ 6.2-2.4＝

二、新授课

1、教学例2

谈话：昨天我们学会了进行小数加减法的计算。这节课我们还是利用这个货架上的物品标价继续研究小数减法。

提问：买一本笔记本比一支水彩笔贵多少元？怎样列式？ 学生说算式。

谈话：你能试着算一算吗？ 学生独立完成。 指名板演，引导学生观察。

提问：被减数是一位小数，减数是两位小数，百分位上该怎样减？ 学生思考并小组讨论交流。 谈话：谁能完整地说一说笔算思路和过程？ 先让学生在小组中说一说，再集体交流。

2、完成49页试一试 让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。

归纳总结:计算小数减法时，当被减数的小数位数比减数的小数位数少时，要先在被减数的末尾添上0，再计算。

小数加、减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同。

3、完成49页“练一练”的第1题 三个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。投影出正确答案教师讲解

4、完成49页”“练一练””的第3题 让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。

5、用竖式计算

8－3.02

1.5－0.63

学生独立完成，比速度更要比一比正确率，做得全对的同学予以鼓励。

6、先找出错在哪里，再改正。

出示投影 5.3 9.86

-2.47-9.26

2.97 60

7、练习八的第3题

可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解,在此基础上让学生独立列式计算； 根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？