五年级上册（2014年6月第1版）《6.小数乘小数（1）》优质课教案下载

五年级上册（2014年6月第1版）《6.小数乘小数（1）》优质课教案下载

学生们在学习了小数乘整数的知识后，解决了生活中的很多实际问题，但是随着问题的多样性，遇到了小数乘小数的难题，学生存在求知的迫切性，在这样一个契机下，我利用多媒体移动终端技术带领学生打开小数乘小数计算方法知识殿堂的大门，引导孩子大胆猜想，按照转化的思想，一步步学习小数乘小数的计算方法。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重难点： 掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。掌握小数末尾的0的处理方法。

解决措施：

1、在自主探究活动里使用电子书包，教师在线发送文件，让学生自己探究，并通过小组讨论的形式，让所有学生参与进来，并把自己做好的图片发送至讨论组中，组内成员可以交流互评。

2、通过电子书包里的课堂互动安排闯关测试，复习小数乘小数的计算方法，并通过抢答和随机点名，让学生自己归纳和内化计算方法。

3、通过学生的上台讲解做法及想法，让孩子们懂得一步步解决问题的思路，培养解题的技巧。

五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、导入00’00‘’

--00’56创设情境，激发学生求知欲回顾小数乘整数的计算方法，创设帮助小明的情景导入新课学生一齐复习小数乘整数的计算方法，为小数乘小数抛砖引玉展示多媒体课件，让学生获得小数乘整数的记忆二、转化推理，掌握算法00’57‘’

--30’35‘’通过自主探究、合作交流，深入比较乘数与积的小数位数的关系，利用电子书包等移动终端突破重难点，总结概括出小数乘小数的计算方法通过自主学习单的引领，让学生两次合作交流，在移动终端上交流，教师第一次交流后小结算法：转化成整数乘法，在第二次学生活动后教师总结概括小数乘小数的计算方法也就水到渠成了。学生两次活动：一、利用自主学习单，大胆猜想，利用转化思想解决小数乘小数的问题，并利用移动终端进行展示，小组讨论。二、在第一次自主探究和教师小结的基础上，通过第二次的试一试训练，让学生发现并概括小数乘小数的计算方法。1、电子书包中的分组讨论，可以让学生在自己的平板上自由点击圈画，在群里讨论交流评价。教师也可参与交流评价并将结果反馈至全班。不仅提高课堂时效性，节约时间，也加大了师生、生生的交流合作和思维碰撞，提高了教学效率。2、为每个学生创设了平等参与的机会，更好地落实了因材施教的原则3、利用电子书包中教学评价功能，在学生回答结束之后，直接在线点赞表扬，既夸奖了学生，同时增强课堂趣味性。　三、闯关练习30’36‘’

--37’00‘’游戏闯关，巩固练习通过谈收获、闯关练习，是学生间互相补充，共同完善，也帮助学生养成及时反思的习惯，让学生在用自己所学解决问题中获得成就感巩固环节安排了两个学生活动：一是闯关游戏。通过第一关请学生上台讲解思路和做法，第二关全班随堂测试的正确率，让学生巩固小数乘小数的计算方法。活动二是让学生谈体会。同学学生内化和相互间的补充，提炼出学习要点，自觉纳入到学生已有的认知结构中去。1、教师在课下搜集了大量图片，在小导游介绍的同时，大屏幕上也出现相关国家图片。既凸显小导游才能，又给给学生以直观上的刺激，增强学生学习兴趣。2拓展其他国家名片时辅以文字图片文字，扩大学生知识面，又直观加深学生印象。3电子书包中的分组讨论，可以让学生在自己的平板上自由点击圈画，然后截屏发至群里讨论交流评价。教师也可参与交流评价，增加生生、师生沟通。让学生主体性得到加强，由独立学习向合作学习转变。六、教学流程图

- 4 -

- 1 -

开始

导入新课

课件

观察思考

创设情境，思考列式，引出课题

课件

利用电子书包，跟组讨论，感受小数乘小数要转化成整数乘法

课件：活动一

教师总结补充

学生评价

分组讨论，完成“试一试”，教师小结

课件：活动二