《11.除数是小数的除法（2）》精品优质课教案设计

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五年级数学

教材版本：

苏教版

教学内容分析

本课时是苏教版小学五年级第五单元的内容，是除数是小数的除法第二课时，即：当除数的小数位数多于被除数的小数位数时，将除数和被除数扩大相同的倍数(即：除数和被除数小数点向右移动相同的位数），遇到被除数小数位数不够的，在被除数的末尾添“0”补足，然后再按照除数是整数的小数除法列竖式计算。在学习除数是小数除法第一课时后，学生已初步掌握了除数是小数除法的计算方法，并且学生也学习了一个小数乘以10、100、1000……，小数点向右移动一位、两位、三位……，当位数不够时用0补足。学生的知识结构中已经有了这些构建，而这节课的内容是基于这些知识结构的的学习。通过本课时的学习，学生对除数是小数的除法的知识建构就更加完整，同时又巩固了之前小数点变化时的内容，让学生体会数学知识的内在联系，让学生在“最近发展区”里面学习，体验成功的快乐，乐于学习数学。

教学目标

（一）知识与技能目标?：

1、进一步巩固除数是小数的除法的计算方法，学生能掌握除数和被除数小数点向右移动相同的位数，遇到被除数小数位数不够的在被除数的末尾添“0”补足，能理解算理并正确计算。?

（二）过程与方法目标?：

1、渗透转化的思想，由“扶”到“放”的让学生体会小数除法的算法，使学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力及抽象概括能力。?

（三）情感、态度与价值观:?

1、引导学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣。?

2、督促学生养成仔细、认真的学习习惯，以及养成检查、验算的解题习惯，提高小数除法计算的准确率。

重点及难点：

1、经历探索一个数除以小数（被除数的小数位数少于除数的小数位数）计算方法的过程，能理解算理，掌握算法并正确的进行计算；

三、学习者特征分析

这节课的教学对象是10名五年级的学生，他们在学习除数是小数的除法的第一课时后，已初步掌握了小数除法的计算方法，并且他们在第五单元前面的的课时中，也学习了一个小数乘以10、100、1000……，小数点向右移动一位、两位、三位……，当位数不够时用0补足。在他们的知识结构中，已经有了对以上知识的构建，而这节课的主要内容，即：当除数的小数位数多于被除数的小数位数时，将除数和被除数扩大相同的倍数(除数和被除数小数点向右移动相同的位数），被除数小数位数不够的，在被除数的末尾添“0”补足，然后再按照除数是整数的小数除法列竖式计算，这些新知识的掌握与建构过程，正是以学生已有相关知识结构为基础的。本课时主要采用“联系旧知识，探索学习新知识”的方法来教学，合理运用迁移进行教学，使学生在“最近发展区”内完成学习，同时完善小数除法的知识结构。

四、教学过程

（一）、复习铺垫?

1、把下列各数，各扩大10倍、100倍、1000倍各是多少？

4.125 35 5.2

2、去掉下面各数的小数点，各扩大到多少倍？

3.5 5.21 4.322

思考：数位不够怎么办？