《15.小数四则混合运算练习》精品优质课教案设计

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2.使学生能通过计算、比较发现相关的运算规律,培养观察、比较和抽象、概括等思维能力;进一步掌握四则混合运算的顺序,能用合理、简捷的方法计算得数,提高运算能力;进一步了解和分析实际问题的数量关系,提高分析、解决实际问题的能力;能结合具体问题估计结果并解释自己的方法,发展敏感。

3.使学生在主动思考、探究中体会成功，感受数学充满规律；体验小数计算在解决实际问题中的应用,培养应用意识和能力。

【教学重点】

小数四则混合运算的简便计算和解决实际问题

【教学难点】

合理、简捷地简便计算

【教学过程】

一、揭示课题

谈话：我们已经学习了小数计算和小数四则混合运算,今天我们练习这方面内容。(板书课题)通过练习,进一步掌握了混合运算的顺序和相关规律,能进行一些简便计算。同时要能应用小数的四则混合运算解决一些简单的实际问题,进一步掌握实际问题的数量关系。

二、练习计算

1.做练习十四第6题。

出示两组算式。

提问:观察每组两题,运算顺序有什么不同?你估计结果会相同吗?说说你的想法。

说明:只有加、减法或者只有乘、除法,从左往右依次计算,有括号的先算括号里的。这里每组的两题虽然数都相同,但运算符号和计算顺序是不同的,那结果能不能应用整数运算的规律判断是相同的呢?现在请大家算一算、比一比。

学生独立计算，老师巡视。

交流计算结果，板书得数。

比较每组的题,你有什么发现?

指出：从结果可以看出,大家的估计是正确的,也就是整数的运

算规律在小数计算里同样适用,我们可以根据这些规律对一些计算进行简便计算。

2.根据运算规律填空,改写算式。

17.82-(7.82+5.5)=17.82-□○□)

8.6÷2.5÷04=8.6○(□○□)

9.6÷(3÷0.8)=9.6○□○□

学生口答,教师呈现结果。

提问:每组中的两道算式,哪一道计算要方便一些?