五年级上册（2014年6月第1版）《1.复式统计表的认识和应用》精品优质课教案设计

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2.在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

3.进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

教学重难点：

1.教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

2.教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

教学过程

一、创设情境，激发内需

1.谈话导入。

同学们，我们学校在星期三下午举行了丰富多彩的社团活动。喜欢上社团课的举举手。其中乐器这一块有4个小组，分别学古筝、葫芦丝、笛子和小提琴。图上能看出各小组有多少人吗？

2.复习旧知——“单式统计表”

（出示四小组的“单式统计表”）现在知道每个小组多少人了吗？

问1：葫芦丝社团的男生有多少人？

问2：小提琴兴趣组一共有多少人？

追问1:同学们反应真快！从哪儿知道这些信息的？（生可能：表/统计表/单式统计表）对,这就是我们四年级所学的“单式统计表”。（板书：单式统计表）

追问2：比较这四个单式统计表，他们有什么共同点和不同点？

（根据学生回答板书：标题、日期和数据）

3.比较设疑，激发探究欲

继续观察统计表。

问3：哪个社团的女生最多？

追问3：这个问题只看一个单式统计表能找到答案吗？需要看几个？（4个）

问4：参加乐器社团的男生一共有多少人？

追问4：（如果学生出现不同答案，则问，为什么会出现不同的答案？）这个答案有从表中一下子找到吗？

追问5：刚才1、2两个小问题，我们从这四个单式统计表中就能获得答案，但3、4两个小问题，这四个单式统计表能满足我们现在的需求吗？那同学们有没有什么好主意？（生可能：合并）

【设计意图】联系学生参加兴趣小组的生活实际，以激发学生的探究兴趣为出发点，帮助学生复习回顾旧知，唤起学生已有的统计经验，在追问中帮助学生初步感受单式统计表的不足，为学生自主发现和应用复式统计表做好铺垫。

二、自主设计，探究新知