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情感态度：通过听说训练，提高学生交际能力和团队合作能力。
4、教学重点：掌握如何向别人提出合理建议，初步掌握陈述式感叹句。
5、教学难点：引导学生评价；学生情感的投入。
三、教学设计
1、总体思路：
本课为复习课，教学设计可以分为Warming up， presentation, practice以及consolidation等七个部分。以运用提建议的句型为主，从练习打电话开始，通过打电话的三种情形进行听说练习，达到能熟练运用打电话及提建议的句型，并根据电话内容导入新课。引导学生参与表演，是本课的主导思想。通过对话的朗读，加深对主要句型的理解真正达到学习知识，掌握知识，运用知识的目的。通过学生参与，充分锻炼学生听说读写能力，体现学为用的教学思想。在教学过程中体现教师评价和学生评价，烘托气氛，激发学生学习热情，培养合作，创新精神。
2、教学过程：
Step 1 Warming up.
1、Greetings
设计说明:营造轻松、活泼与和谐的英语学习氛围。
2、Group work.
Revise the telephone calls.
活动形式：将全班分成A、B、C三组，对Section A、B的对话进行复习（包含三种情况：A打错电话；B人不在家；C人在家），结合Kangkang’s picnic plan进行创造性表演。
评价方式：小组合作评价结合教师评价。
具体操作：活动中选出3-5名学生成立评审团，为求公正和投入，只评分，不参与表演，但要对评分结果加以说明，教师根据表演对各小组作出综合评价，对学生的活动给予肯定，同时也提出不足。
设计说明:Section A、B内容较多，打电话是本课题的重要内容，因此在本环节中对前面所学知识进行复习巩固，将对话与picnic plan相结合；既是巩固运用打电话用语及提建议的句型；也为导入新课作一个铺垫。通过评价，学生能从中反思自己的学习行为，检验学习结果，并且能提高学生学习的积极性。
Step 2 Presentation
1.Talk about Kangkang’s picnic plan
T:What would Jane like to take?
Ss:She would like to take some bowls and a guitar.
T:Oh,She’d like to take a guitar. What would she like to
do? Can you guess?
Help to answer:
Ss:Sing some songs.
T:What about Maria? She would like to take a kite.
Help to answer:
Ss:Fly a kite.
设计说明:通过问答，引出新单词sing, song, fly
2.Pair work
Ask and answer in pairs.