《1.复式统计表的认识和应用》优质课教案设计

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3.通过相关统计活动，使学生进一步感受统计与日常生活的联系，增强学数学、用数学的主动性和积极性；进一步体验统计的意义，激发学生学习兴趣，培养合作意识和创新精神。

【学情分析】：

在此之前学生初步认识了单式统计表和条形统计图,能进行数据的分段整理,会用单式统计表和条形统计图表示数据，形成了初步的数据分析意识及能力。无论是制作统计图表还是利用图表里的信息，都离不开对数据的收集、整理、汇总与分析，并且本课复式统计表的构造相对也比较复杂，但我们的学生在教师日常教学活动的组织、指导下,能有序并高质量地开展相关小组的合作及讨论,具备了一定的分析问题、合作探究、解决问题的能力。

【重、难点】：

重点:认识简单的复式统计表,能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题,能进行简单的分析。

难点:根据统计表中数据特点及相关问题背景,从不同角度进行分析,发展学生的数据分析能力。

【教学过程】：

一、导入生疑，引发需求

1.创设情境,产生统计需求。

谈话:同学们请看，这些都是我们东湖小学什么体艺项目啊？是的，大家都知道，我们学校有着丰富多彩的体艺兴趣小组。前不久老师也参观了一所小学，他们的同学们同样兴趣广泛,多才多艺，特别是他们的五年级还开设了四个器乐兴趣小组。来看看都是什么小组？

2.选择数据,填写单式统计表。

（1）提供青云小学五年级古筝、葫芦丝、笛子、小提琴四个器乐兴趣小组的人数情况,请学生选择合适的数据填入对应的统计表中。

（2）学生独立完成四张单式统计表填写；交流反馈填表的结果，感受单式统计表的特点。

提出:完成了这四张表,如果老师拿到了葫芦丝小组统计表，能了解到什么信息？如果想了解笛子小组人数情况，那就得看哪张表呢?

（3）小结:这里的每一张统计表都能清楚的反映一个兴趣小组的人数情况,这就是我们以前学过的单式统计表。(板书出示:单式统计表)

3.提问设疑，引发复式统计表的需求。

谈话:下个月，青云小学要举行器乐兴趣组展演活动，老师想给每个组员准备一身演出服,但要知道四个小组男生一共有多少人该怎么看呢?……女生呢?

引导:解决这些问题,要看四张表,感觉怎样? 你有什么好办法呢?

同桌讨论,初步得出把四张表合并成一张表。

二、导引探究，认识新知

1.尝试合并表格，初步形成复式统计表格。

请同桌两人讨论,尝试拼表。教师巡视,选取学生操作情况。

集体反馈，提问:要知道男、女生分别一共有多少人,哪种拼法更合适呢?

2.调整表格栏目，认识复式统计表的结构。

(1)在课件中研究将四张单式统计表拼成学生竖着拼的拼法。