苏教2011课标版《六统计表和条形统计图（二）（通用）》优质课教案下载

苏教2011课标版《六统计表和条形统计图（二）（通用）》最新教案优质课下载

2.基于解决问题的需要经历收集、整理、描述和分析数据的过程，体会数据中蕴含着丰富的信息，进一步增强数据分析观念。

3.在活动中，进一步感受统计与日常生活的联系，增强学数学、用数学的主动性和积极性。

教学重点：

引导学生认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。

教学难点：

体会复式统计表的优点，培养学生的统计意识。

教学过程：

创设生活情境，产生学习需求

1．收集数据，整理表格

老师所在的学校是一所体育特色学校，每天都会开展大课间活动，这学期我决定从这四个组别中分别选出男女生喜欢的项目进行锻炼，班长做了一项调查，你们能看懂吗？

谁来把他收集到的数据填在表格中？

小结：像这样把收集到的数据用统计表的形式整理出来，可以让我们看得更清楚。

【设计意图：标准提出小学阶段统计的目标是经历提出问题，收集数据、整理数据、分析数据，从而发展统计观念。其中数据分析是核心，然而数据的分析自然少不了数据的收集，所以本环节没有直接出示带有数据的单式统计表，而是先根据情境出示了收集的原始数据，以此帮助学生回顾统计中数据收集的作用。】

2．抢答问题，产生需要

师：既然大家都说能看懂，那我来考考大家。

问题1：篮球小组女生有多少人？

问题2：跳绳小组一共有多少人？

问题3：报名哪个小组的女生人数最少？

问题4：四个组一共有多少人？

设疑：刚才老师发现同学们回答前两个问题反映很快，后两个问题就渐渐慢了，这是什么原因呢？

小结：是呀，信息比较分散，要回答后面的两个问题，要看四张统计表呢，太不方便了，有什么好办法使我们能够方便地观察和比较各项信息呢？

【设计意图：如何让学生产生把单式统计表合并成复式统计表的自觉性，不是教师一两句话就能解决的。通过抢答可以让学生体会回答后两个问题看四幅图不够方便，从而发自内心的想到把四幅统计表合并成一张统计表，从而便于观察和比较。】

二、经历合并过程，认识结构优点

师：那下面请大家发挥你的聪明才智把这四张统计表合并成一张统计表。老师有两点温馨提示，谁来读一读。

1.小组合作，初步合并