五年级上册（2014年6月第1版）《1.用列举的策略解决问题（1）》优质课教案下载

五年级上册（2014年6月第1版）《1.用列举的策略解决问题（1）》最新教案优质课下载

教学目标：

1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题的数量关系，并获得问题的答案。

2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。?

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。

教学重点：感受“一一列举”的策略解决简单的实际问题。?

教学难点：在列举过程中，学习合理分析问题与恰当策略的运用能力。

教学准备：小棒、作业纸、多媒体课件等。

教学过程：

一、谈话导入

“在上新课之前，老师先来和大家玩个游戏，好不好？”（玩石头、剪刀 布的游戏）

老师出的是石头,结果有几种可能？

“刚才同学们将这三种结果一个一个列举了出来了，像这样，我们把结果一种一种的列举出来解决问题，也是一种解决问题的策略，叫一一列举。（板书课题）用这种方法可以解决生活中许多问题。这不，我们村的王大叔就碰到了一件事：……（课件出示例1）”

二、新课

教学例1

1.弄清题意

屏幕出示例题及其场景图,自主读题。

师：题目给我们提供了哪些信息？需要我们做什么事情？（指名回答）

师：22根1米长的木条围成什么图形？它的周长是多少？

师：你能动手来围一个符合条件的长方形吗？（同桌合作，教师巡视）

指名说说他们围成的长方形。（记录学生汇报的结果）

刚才大家所说的长方形虽然围法不同，但长和宽的和都是多少？(11米) 11米是怎样得到的？22÷2=11

师：究竟王大叔有多少种不同的围法呢？如何能一个不落的将所有的围法都找出来了？你们觉得宽最短是多少？（指名回答）

生：根据长+宽=11米，可以从宽是1米开始考虑，然后把11分下来，长10宽1；长9宽2

师：你们觉得接下来会是多少？

（可能有学生会继续说长5宽6，让学生自己去想要不要长5宽6，让学生明白一般情况长都大于宽，长5宽6实际上就是长6宽5。）