《1.用列举的策略解决问题（1）》公开课教案下载

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2．使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心。

教学准备：

课件，牙签，表格。

教学过程：

一．谈话导入

1、同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，那么你们还记得我们曾经学过哪些策略吗？（画图，列表）

2、引入课题：今天我们就继续来学习解决问题的策略好不好？（板上课题）

二．教学例1

师：下面我们一起来看看今天都有哪些问题需要我们来解决呢？请看屏幕。

（同学们，你们看，这是饲养员王大叔，他手中拿着锤子正在围羊圈呢。今天他给我们带来了两个数学问题，让我们一起来帮他解决好不好？）

1、请大家来读一读王大叔的这句话。（我用18根1米长的栅栏围一个长方形羊圈）

2、从这句话中你获得了哪些信息？

3、栅栏共18根，每根1米，围成一个长方形，从这18米长的栅栏你想到了什么？（这个长方形的周长就是18米。）

4、好，我们再来看一看王大叔给我们带来了什么问题？（有多少种不同的围法？）

5、你能说出其中的一种围法吗？（点名回答，你是怎样想的？）

6、引导：其实刚才这位同学就是把长方形的周长转化成了长和宽的关系，把周长是18米，转化成长加宽的和是多少？

板书：长+宽=9（米）

看来我们遇到问题的时候不仅要收集有用的信息，还要从这些信息当中去发掘隐含的信息。这样我们就能更快地找到问题的答案。哪下面就该是你们大显身手的时候了，这到底有多少种不同的围法呢？

7、出示活动要求，并开始活动。

8、汇报：

A、有没有找到两种的？三种的？四种的？

B、选取两种（有序的，无序的）

C、让学生对比同异（比较比较这两位同学都找到了四种不同的围成，有什么不同的地方？）

D、让学生指出哪一种更好。